3 我想优秀说课稿

语文学科教案设计

备课人

于灏

学科

语文

年级

2年

时间

课题

《我想》

三

维

目

标

教

学

重

难

点

学

具

准

备

重点：运用多种手段引导学生反复诵读，在诵读的过程中理解内容，体味情感，品味语言。

难点：感悟儿童诗的特点，初步学会仿写儿童诗。

1.

知识与能力：正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语，会写田字格中的2个生字。

2.

过程与方法：在反复诵读的基础上理解课文内容，并达到熟读成诵。

3.

情感态度与价值观：了解诗歌中小朋友在春天的畅想，感受春天的美好，激发热爱自然、亲近自然的美好情趣。

教

学

过

程（双边活动）

教

师

活

动

设

计

说

明

一、

创设情境，导入课题

（一）课件出示“赏景背诗”，播放配乐天的诗句。

诗中的名句。

这是一种融欣赏春景和抢答游戏于一让我们的学生觉得学习语文是一种精神享的诗词诵读积累提供了一次展示的机会，也春景图，学生在观赏画面的过程中背诵描写春体、融知识性和趣味性于一炉的导入方式，如《春晓》、《村居》、《绝句》、《咏柳》等受。赏景为学习课文做好铺垫，背诗给学生（二）导入新课：春天多美啊，怪不得有让课堂多了一份诗意。

这么多诗人赞美它。今天我们来学习一首儿童

诗，它不仅赞美了春天，还抒发了一个小朋友

梦幻般的愿望。这首诗的题目就叫——《我

想》。（板书课题。）

二、初读课文，认识生字

（一）自由读文，识字学词。

这里的对话可以让学生通过对比体会1、说说你在春天里想做些什么呢？

花、春游、放风筝……

2、过渡：让我们快来读一读，看看诗中的小朋友有什么愿望。（老师范读。学生认真

作者丰富的想象力。

学生可能会说一些现实中的事情，如摘

教

师

活

动

学

生

活

动

听把不认识的生字标上记号），后自由练习朗

读。

（二）检查自学效果。

运用多种识字方法及互动游戏，帮助学生认1、出示需要会认的生字，带拼音读，注识本课生字。

意强调平翘舌。

2、指出生字中可以相结合成的词语，帮

助记忆。另学生代表分享认识的生字及方法。

开火车读。

3、互动小游戏。找出本课需要我们认识的生

字。

三、学写生字，习得方法

1.

出示会认生字中要求写的字“丫、取”。

2.

全班交流记字，教师指导书写易错字，范写。

3.

学生描一描，写一写，师巡视辅导

4.

作业展示、互评。

四、品读课文，整体感知

1、课件出示带有生字词的句子，请学生分别读诗中小节，其他同学观察这几组句子在小节中有哪些特点。

（上下两行结构相同，字数一样。还要引导学生注意每句诗在诗中的位置：都出现在每小节的第三和第四行。可以看出每节诗的写法也是相似的。体现出儿童诗的特点）

2、在语言环境和图片中理解“花苞”、“万缕”、“湿软”等词的意思。特别要提醒“花苞”不是已经开放的花朵，而是指还被小叶片包着的花骨朵。

3、合作读：女生读上句，男生读下句。

4、再找几名同学分别读自己最喜欢的一小节。师生评议，朗读时注意诗歌的韵味。

5、交流：在美好的春天里“我”都有哪些神奇的愿望呢？

学生读画出的语句。画每小节的前两行即

（1）举一串花苞，

牵万缕阳光。

（2）伸进湿软的土层，

汲取甜美的营养。

（3）看白云多柔软，

瞧太阳多明亮。

（4）变棵小草，绿得生辉；

变朵小花，开得漂亮。

可。

五、总结延伸、布置作业

文中的小朋友在春天里有这么多可爱的愿望，那“你”想在春天里做些什么事呢？仿照文中小节试着写一段话。

板 书

设 计

教学反思