整理和复习第一课时导学案

《表内除法（一）整理和复习》教学设计

【教学内容】人教版《义务教育数学教科书》二年级下册第26,27页。

【设计思想】

课改要求教师应从关注“教”转向关注“学”，从而进一步转向关注“人”的发展。为了能让学生充分展示自己的思维层次，并在与同伴的交流中获得进步。在本节课教学时，我让学生自己去参与数学活动，在动态的过程中体验知识的生成，同时获得一些数学思想方法和积极的情感体验。这节课首先要让学生能够从熟悉的摆小棒的操作中回忆学过的知识，然后能准确清楚的表达自己的想法，最终运用知识解决简单的问题。

【教学目标】

1.知识与技能：通过整理和复习，加深学生对除法含义的认识，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

2.过程与方法：引导学生熟练掌握用2～6的乘法口诀求商的方法，提高学生计算和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生认真观察，独立思考等良好的学习习惯。

【教学重点】

理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。

【教学难点】

引导学生学会解决实际生活中的一些除法问题。

【教学方法】

尝试指导法。放手让学生动手操作、自主归纳，确立以学生为主体的观念，让学生成为课堂的主角。

【教学准备】

课件、小棒。

【教学过程】

一、谈话导入，引入课题。

师：同学们,小棒是我们数学课堂上的好朋友。本节课它要来帮助我们对表内除法（一）这一单元的知识进行整理和复习。

请看，这位小朋友是怎样摆小棒的？（课件出示教材插图）

生：她是平均分的，把9根小棒平均分成了3份，每份是3根。

师：这个平均分的过程，我们能够用什么算式表示呢？

生：除法算式。（板书：除法）

师：谁能列出这个算式？

生：

9÷3＝3

师：我们一起把这个算式读一遍吧。（板书 读作：9除以3等于3。）

师：这个除法算式中各部分的名称是？

学生回答，师板书：被除数 除数 商。

【设计意图：这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在谈话中感知学具“小棒”的价值，体会动手操作的意义。】

二、动手操作，整理复习

1.师：同学们，现在请你用手中的小棒摆一摆吧。

（1）学生动手操作，体验平均分的过程，教师巡视指导。

（2）学生展示，说一说是怎样分的。

（3）学生板书算式，并说出算式各部分的名称。

2.师：除了摆一摆以外，画一画也是我们数学学习中常用的方法，请看（课件出示教材插图）这位小朋友画的圆圈。这也是？

生：平均分。

师：对呀，这也是平均分，她是把12个圆圈？

生1：平均分成2份，每份有6个。

生2：每组画6个，画了2组。

师：你们说的非常好，既清晰又完整。我们同样可以用算式来表示这个画法。

生1: 12÷2＝6 生2： 12÷6＝2 师：现在请你也在练习本上画一画并写出算式吧。

引导学生展示画一画的成果，并说出自己所写算式的含义。

3.师：除了摆一摆和画一画以外，我们在计算除法算式时有一种既准确又快速的方法，那就是用？

生：乘法口诀求商

师：我们这一单元学的是用2～6的乘法口诀求商（板书：用2～6的乘法口诀求商），因此本单元的内容是表内除法（一），（将板书补充完整：表内除法（一）

）

4.现在我们就来复习乘法口诀，请将下面的乘法口诀补充完整。（课件出示教材插图）

学生以开火车的形式完成此题。

师：补充口诀这关我们顺利地通过了。现在请你根据乘法口诀说出乘法算式和除法算式。

师课件随机出示乘法口诀，指名说出算式。

师：根据五六三十可以写出的算式有？

生：5×6＝30 6×5＝30 30÷5＝6 30÷6＝5 （教师依据学生的回答板书）

师：根据六六三十六可以写出的算式有？

生：6×6＝36 36÷6＝6 引导学生对比分析、总结：像“六六三十六”这样的口诀，因为“6×6＝36”中两个乘数相同，所以只能写出一个乘法算式；“36÷6＝6”中的除数和商相同，所以只能写出一个除法算式。

师：在2--6的乘法口诀中，还有哪几句口诀只能写出一个乘法算式和一个除法算式呢？

生汇报，课件出示：五五二十五 四四十六 三三得九 二二得四

【设计意图：让学生在整理知识的过程中发展数学思维,提高学生的观察、比较、概括、分析等能力,养成认真、周密的思考习惯。】

三、智力闯关，应用知识

1.看谁算的都对。

2.列式计算。

3.

解决问题。

【设计意图：课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。在这一环节中，学生将所学到的知识在实践中加以应用，检验自己对所学知识的理解程度，给教师反馈信息，以便教师进行纠错和指导。】

四、课堂总结，深化提升

师：同学们，本单元结束了，你想说些什么？请打开数学书第26页，看一看，说出你的收获吧！

【设计意图：课堂小结既是一节课教学内容的升华，又是一节课所蕴含的数学思想方法的浓缩。由学生自己总结并汇报一节课的收获，加深了学生对新知的理解程度，同时又培养学生的语言表达能力。】

五、板书设计

表内除法（一）

平均分 9÷3＝3 被除数

除数

商

用2～6的乘法口诀求商

五六三十 5×6＝30 6×5＝30 630÷5＝6 30÷6＝5 36

六六三十六

×6＝36 ÷6＝6 霍市一小高舰