8 猴子种树第一课时教学实录

教学设计模板（语文学科）

案例名称

《猴子种树》

语文

二年级下册

科 目

年 级

教 者

李波

课 时

第2课时

单 位

鲅鱼圈区熊岳镇前进小学

一、教材内容分析

这是一篇童话故事，作者以人格化的手法讲述了猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因,这个故事告诉我们：做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1．知识目标：弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

2．能力目标：分角色朗读，表演。

3．情感目标：教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

三、学习者特征分析

本文的教学内容比较接近学生的生活实际，在理解上不会有较大难度。小学生想象力丰富，形象思维能力强，教学中可充分利用插图来学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，多渠道开展言语实践活动。

四、教学策略选择与设计

学生是学习和发展的主体，为让学生充分理解本节课猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因,结合二年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合课件等教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。在教学中，优生能顺利地读通句子、段落，但在体会语感方面，教师应着重指导，后进生对读通句子、段落上都需要进行指导，于是我采用小组合作，让优生带动帮助后进生的方法进行反复朗读、体会文章思想。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我将Flash动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。

六、教学过程（用红颜色作为教学亮点的画线）

教学

过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

复习旧知，为学习新知做铺垫。

（一）

复习导入。

1、借助拼音读准字

开火车读生字，检验生

音，

一、复习导2、去掉拼音开火车读

掌握知识情况。

入，检查朗猴、梨、施、肥、哇、谚、3、游戏中识字生随机读。

耐、拔、麻、雀、喳、杜、鹃、樱、掉、将、桃、种、短

（二）检查朗读。

认真、流利地朗读课摘生字卡片，大声读出来

（一）同学们默课文，文

边读边思考，并画出有关语句：都有谁和小猴说话？他们都说了些什么？个人自学，小组交流，集体学习。

学生自由读。

其他人谈听后感受。

默读第四——七自然段。勾出小猴子想的话。

派代表回答以上问题

生说小猴种树的结果。

小组讨论，全班交流。

上台表演，同学评价。

激发学生的想象力，并快速的集中学生注意力，激起学生学习的兴趣

让学生以多形式的读来复习巩固新词，为后面朗读课文打下坚实的基础。

初读课文

字词学习是低年级教学的重点，利用课件出示重点词语，让学生以多形式的读来复习巩固新词。

二、自主研小猴听了，有什么表现？

读，理解体

味。

1．第2、3自然段。

（1）生按思考题回答问题。问：有不同意见吗

（2）指名读

(3)分角色练读。

（4）指名分角色朗读。

2．自主学习第4—7自然段。

（1）按照投影出示的自学要求学习

自学要求：

1、想一想：小猴子一共改种了哪几种树？结果怎样？

2、你从小猴子的话中明白了什么？

3、师指导朗读书上相应重点句子。

4．问：最后，小猴吃到水果了吗？

5.讨论:为什么小猴没有种成树？它应该怎么做才

对？

三、角色表

1．自愿结合小组，分演，加强理配角色，准备表演。注意：语言表达要到位，表情、解。

动作要适当。

让学生感悟不同人物的不同语气，让学生在读中提高学生的朗读能力，增添学生的

师：小猴子接受了经验

教训，第二年它又开始种

四、放飞想树。乌鸦看见了飞过来劝

象，拓展思它。如果你是小猴子，会

维。

怎么说？怎么做？

如果你是小猴子，会朗读乐趣。

怎么说？怎么做？

回家给家长感情朗读回家给家长感情朗读或表

五、作业。

演。

或表演。

七、板书设计板书设计： 板书设计： 梨树

乌鸦 杏树 猴子种树 喜鹊 桃树 杜鹃

樱桃

什么树也没种成

八、教学评价设计

低年级的阅读教学，贵在教师善于拨动孩子心灵的琴弦。在这方面，本案从一个侧面揭示了“拨动琴弦”的主要在于阅读教学必须密切联系孩子的生活经历和生命体验。把“读”课文和“生活感悟”融为一体，为学生参与阅读活动创造条件。

1、利用教材的空白处发挥学生的想象。从人物的表情推想人物的内心，从而更全面、深入地了解人物的品质特点。

2、体现语文课程的人文化，抓住课文中对话的语言特点进行教学，让课文贴进生活，语文教学不但让学生学到知识，还要让学生学会做人。