2、3、4的乘法口诀优秀获奖教案

人教版二年级数学上册《2、3、4的乘法口诀》教学设计

教学目标：

1 .知识与技能:经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

2过程与方法:熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

3情感态度与价值观:体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

教学重点: 编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

教学难点：

熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

教学工具

：

多媒体课件等

教学过程

：

一．复习渗透

(1)说口诀算得数

3×5=15

5×2=10

4×5=20

5×1=5

5×5=25

5×3=15

(2)根据口诀，填一填

3×( 5 )=15

5×( 4 )=20

( 5 )×5=25

5×( 2 )=10

( 5 )×4=20

( 1 )×5=5

二. 揭示课题

上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、

3、4的乘法口诀(板书课题)。

三.探究新知: 2.3.4的乘法口诀

例一：2的乘法口诀

(1)课件出示一副乒乓球拍：

师：一副乒乓球拍有几个?(2个)有几个2相加?(1个2)

(课件演示渐变成点子图)1个2怎样用乘法算式表示?

(板书：1×2=2 2×1=2)你会编一句乘法口诀吗?(板书：一二得二)

(2)出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个?(4个)几个2相加?(2个2)

书：二二得四)

(3)2的乘法口诀有几句?(读一读，背一背) 例二：3的乘法口诀

(1)课件出示一束气球：一束气球有多少个气球？表示几个几？

(2)出示两束气球图片：两束气球一共有多少个？表示几个几？

(3)出示三束气球图片：三束气球一共有多少个？表示几个几？

(4)小组合作列算式，编口诀。

(5)学生汇报，教师板书。

1×3=3

3×1=3

一三得三

2×3=6

3×2=6

二三得六

3×3=9

三三得九

(6)质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式?3的乘法口诀有几句?

例三：4的乘法口诀

（1）课件出示汤圆图片：思考：一行有几个汤圆？两行有几个汤圆？三行呢？四行呢？

(2)独立列算式，编口诀。

想一想：4的乘法口诀有几句?你是怎么编的?

(3)汇报交流，教师板书。

1×4=4

4×1=4

一四得四

2×4=8

4×2=8

二四得八

3×4=12

4×3=12

三四十二

4×4=16

四四十六

思考：1×1等于多少?可以怎样编乘法口诀? 整理1～4的乘法口诀，仔细观察你发现了什么?

四.识记口诀，深化理解

(1)自由背诵口诀。

(2)开火车背、指名背、全班背。

五.巩固练习

1.计算并说出口诀

2×3=（

）口诀：（

）

2×2=(

)口诀：（

）

3×5=(

) 口诀：（

）

4×3=（

）口诀：（

）

2.根据图片写出相应的乘法算式。

OOOO

OOOO 六、全课总结

这堂课我们学习了2、3、4的乘法口诀，同学们和老师一起经

历了编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。今后同学们要熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。用心去体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美。

七．板书

2的乘法口诀：3的乘法口诀：4的乘法口诀：1×2=2

2×1=2

2×2=4

1×3=3

3×1=3

2×3=6

3×2=6

3×3=9

1×4=4

4×1=4

2×4=8

4×2=8

3×4=12

4×3=12

4×4=16

一三得三

二三得六

三三得九

一四得四

二四得八

三四十二

四四十六

一二得二

二二得四