25 掌声教案设计（一等奖）

《掌声》第二课时教学设计

洛阳市第五十五中学 王珏

教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重难点： 引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

教学准备：

多媒体课件 教学过程： 一、

导入新课 1、掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，相信大家通过这节课的学习对掌声一定会有更深的理解的。

2、今天我们就继续学习《掌声》这一课。齐读课题， 3、有时，看似平淡无奇的掌声，却蕴涵着非常伟大神奇的力量，是掌声改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信。一起来看一看。 4、（课件出示来信）“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声”谁来为我们读一读。 二、前后对照，感受小英变化

。 过渡：掌声改变了小英的生活，下面，就让我们走进课文，进一步了

解她，了解她的学校生活。看看从前的小英是个什么样的孩子。

（一）学习第一自然段 1．自由朗读第一自然段，读后想象你仿佛看到了一个怎样的女孩？你是从哪里看出来的？ A她很孤独，她总是坐在教室的角落，她希望自己是一个被人遗忘的角落，她的内心是多么孤独。 B她很自卑，她不愿意，她不愿意引起别人的注意，也不愿意看到别人异样的目光。

2、指导朗读。 看来，同学们都很理解小英。那时的她不爱说话，谁能把她的孤独、自卑通过朗读表达出来？指名朗读第一自然段。

过渡：那时的她对生活已失去了希望，可是后来，就这样一个孤独、忧郁的女孩却像变了个人似的，变成什么样了？ （二）学习第五自然段 1、指名读第5自然段，其他孩子思考现在的小英变得怎样了？ 2、指名汇报。（活泼、开朗、自信）板书：活泼、自信 3、我们真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？指名读第五自然段。 4、学生齐读第五自然段。 5、小英前后发生了这么大的变化，谁能把她的这种变化读出来？ 过渡：同学们，到底是什么让小英有了如此巨大的改变？让我们走进她的课堂，看看当时的情景。 三、品词析句，走进人物内心、领会内涵

请同学们默读课文2、3、4自然段，思考同学们给了小英几次掌声，用“——”画出描写掌声的句子。（共有两次掌声） （一）学生汇报交流：第一次掌声 1.课件出示句子。 2.齐读句子。 理解“骤然”，还可以换成什么词语？ 3.这一次是什么样的掌声？指名回答（课件显示：热烈、持久） 4.如果现在老师是小英，你们是小英的同学，热烈、持久的掌声响起来好吗？ 5.这真是热烈而持久的掌声啊，你们想通过掌声告诉我什么呢？板书：鼓励 6.同学们的鼓励让小英的感动不已，让我们一起读出这掌声吧。 过渡：同学们为什么要给小英这样的掌声呢？在这掌声之前发生了什么事？ 7、让我们先看看掌声响起之前的小英。 （二）交流汇报第二次掌声： 过渡：是掌声给了她勇气，给了她力量。正是因为这掌声的鼓励和信任，英子流下了泪水，开始讲述她童年的故事，她的普通话说得很好，声音也十分动听。——故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 1、课件出示句子：

2、“经久不息”什么意思？ 3、此时的掌声又代表着什么？（赞赏、肯定） 4、指导朗读这句话。小英不但完成了这次演讲，而且完成得很出色，

同学们又一次把肯定、表扬、赞赏送给了小英，那场面是多么感人啊！谁再来读读这句话，（指名读，齐读） 5、再次听到掌声，小英内心又是多么的感激啊， 6、小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说但什么也没说，只是向大家——（引读） 此时真是无声胜有声啊！你的内心和小英的内心一样吗？请把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。谁愿意再读这句话？ 四、学习第六自然段，感悟信的内容。 是啊，多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声使小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中，并把它作为一生的宝贵财富来珍藏—— 来，咱们一起走进小英的内心世界，读一读她的来信吧！ 五、总结升华，领会作者感想

。 1．出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 2、看来大家对掌声都有了一定的理解老师这里还有一段关于掌声的诗歌。师生合作读。