解决问题课时教案

二年级长度单位

— -解决问题教学设计

教学目标: 知识与技能: 1、

能根据实际物体选择合适的长度单位,建立正确的长度观念。

2、

培养应用知识的能力。

过程与方法: 引导学生根据已有的知识经验, 利用身边熟悉的物体, 进行想象、

猜测、

对比、推想等,确定合适的长度单位。

经历解决问题的过程, 积累解决问题的方法和经验, 能够根据已有的知

识经验来解决问题。

情感态度与价值观

感受合适的长度单位与生活的密切联系,体会测量长度在日常生活中的

重要意义,感受数学的应用价值。

教学重点、难点: 教学重点

:建立长度观念,会选择合适的长度单位描述物体的长度。

突破方法

:借助已有的测量物体的经验突破重点。

教学难点

:培养学生的推理能力。

突破方法

:借助已有的测量物体的经验,想一想, 比一比。

学情分析:二年级的学生在自己的日常生活中,已经对长、短的概念有了初

步的认识,并会直观比较一些物体的长短。同时,在前几课时的学习中,也

已经基本建立了

1厘米和

1米的长度观念,本节课再以学生身边熟悉的物体

做参照物,运用合适的方法,更进一步的帮助学生合理的运用正确的长度单

位描述物体的长度。

教法与学法导航:

教法

:情境创设法、点拨指导法。

学法

:自主、合作探究法。

教学准备:

教师

:多媒体课件。

学生

:铅笔等

教学过程

一、

情景启发，明确目标。

师:哪个同学说一说小木棍约长? 师:前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下1厘米长度和一米长度吗? (学生比划) 小结:厘米和米在生活中有很大的用途，那么什么时候用厘米做单位，什么时候用米做单位呢?这节课我们一起来探究。(板书课题) 【设计意图:通过复习有关这两个长度单位的知识,为后面估测物体的长度

作铺垫。

】

二、创设情境,探究新知

1、

探究旗杆的高度。

(1) 教师谈话:(多媒体课件出示旗杆)同学们看这是我们的旗杆，你知道它的高度是多少吗?(让学生猜测)

(2) 降低难度:这样猜测范围太广了，老师给同学们提个问题，一根旗杆的高度是

13厘米还是

1米?指名回答，说想法。

方法一:排除法

(用手比划) 1厘米这么长, 13厘米就这么一点高,旗杆不可能是

13厘米这么矮,所以,一根旗杆的高度应该是

13米。

方法二:推算法

我们自己有

1米多高,旗杆比我们高很多,所以,旗杆的高度应该是

13米。

方法三:类比法

和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，我们手上的铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。

小结:我们在解决这类确定长度单位的问题时,首先脑海中要想一想自己见

过或了解的物体的样子(板书:想一想) ,然后用自己熟悉的物体长度作标准

(如一拃的长度、身高等)去跟他比较或推测(板书:比较、推测) ,最后得

出结论

----(板书:得出结论) 。

(3) 检

验解答是否正确。

学生说说自己的检验方法。

小结:得出结论后,我们再以自己熟悉的物体的长度作标准,回到情境中对

解答的结论进行检验。

【设计意图:创设生活情境,提出数学问题,引导学生通过观察、分析、交

流一根旗杆的高度是

13厘米还是

13米,教师适时指导,在充分交流中感受

数学的思维方法,培养和发展合情的推理推测能力。

】

2. 巩固新知长度单位

出示教材第1页做一做题目

让学生讨论:课桌的宽是60厘米还是60米? 引导:60米是多大?我们的教师长大约是6米，课桌的宽会比教室还大吗?所以用厘米比较合适。

让学生交流这只小鸟的脚印长度是1厘米还是1米呢?(学生交流) 指名汇报，说说理由

让学生自己说说思考的方法，我们的身高大约是1米，小鸟的脚印不可能和我们的身高一样大，所以，小鸟的脚印应该是1厘米。

小结:1.表示物体的高度和长度时，一要看清单位前面的数，二要用正确的单位。2.当物体较长时，选用米做单位比较合适，比较短时用厘米作单位合适。

三 .变式练习，检测目标。

1.生活中,还有很多我们熟悉的物体,你能根据刚才的解答过程,思考下这些

物体的长度是用厘米还是米作单位呢?(课件出示) 电冰箱高

180() 爸爸的小轿车长

3() 橡皮擦长

4() 大树的高

9() 我的身高是

1() 30() 让学生说说自己是怎样确定括号里的长度单位的。

(再次回顾解答过程) 【设计意图:通过联系生活实际及生活经验,引导学生选择合适的长度单位

时,不仅要注意单位的大小,还需考虑数量的多少。再次回顾解答过程帮助

学生更进一步的理解如何更好的选择合适的长度单位。

】

2、下面的长度单位对吗?把不对的改正过来。

语文书长

20米。

灯管长

50厘米。

教室长

9厘米。

字典厚

6米。

窗户高

180米。

说说你的想法。

小结:我们在生活中要正确地选择长度单位,不然不但会闹出笑话,而且

会影响我们测量的结果。

(渗透认真完成作业,养成仔细检查的好习惯。

) 四、

联系实际,巩固新知

四、

评讲总结,升华目标

这节课我们学习了厘米和米这两个单位的正确使用，厘米只能帮我们量比较短的物体，如果要量教室这么长的就要用到米作长度单位，要测量更长的物体就要使用更长的单位u，以后老师会带领大家继续研究有关的知识。

【设计意图:通过回顾小结,进一步培养学生运用较为合理、科学的方法解

决实际问题的能力。

】