做一个钟摆第二课时教案

《做一个钟摆》教学设计

设计思路：

“做一个钟摆”是教科版《科学》教材五年级下册第三单元“时间的测量”第

7课。在第6课中学生通过研究摆，已经认识到摆锤重量与摆动快慢无关，摆绳长度与摆

动快慢有关，摆绳越长，摆动越慢，摆绳越短，摆动越快。本节课将紧紧结合第6课的学

习内容来探究摆长怎样影响摆动快慢。教材重点启发学生通过测量与比较的方法来认识摆

的摆动快慢规律，发现摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快的规律后能动手做出一

个一分钟摆动60次的钟摆。同时通过测量分析的活动，培养学生的小组合作能力、动手操

作能力和整理信息、分析数据的能力，促进学生思维进一步的发展。

【教学目标】 科学概念：

1.摆的摆动快慢与摆长有关；

2.同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。

过程与方法：

1.在真实情境中研究摆长如何影响摆动次数。

2.在不断尝试中，调制出30秒摆动30次的钟摆。

3.运用测量与比较的方法来研究钟摆的摆动快慢。

情感、态度、价值观：

1.认识到细心观察和准确测量的重要性；

2.对新问题的研究保持积极的探究欲望。

【重点难点】

重点：在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢。

难点：调制出30秒摆动30次的钟摆。

【教学准备】

教师准备：秒表、铁架台、宽1厘米长20厘米和30厘米的木条、实验记录单。

学生准备：棉线、磁铁。

【教学过程】

复习导入

出示单摆，复习摆的基本知识及摆动的快慢与哪些因素有关与哪些因素无关。师PPT展示：

学生思考回答

【活动一】创设情境，提出新问题

师展示两个摆绳相同、摆锤长度不同的摆。学生猜测，师生合作演示，实验证明。分析讨论为什么摆绳长度相同的这两个摆，在相同时间内摆动的次数会不一样？生猜测可能与摆锤长短有关 . 【活动二】探究摆长怎样影响摆动次数

不改变摆锤的长度，（选择长摆），如果在这个摆的末端加一块磁铁，这个摆的快慢会发生变化吗？生猜测，

师生合作演示实验

师：为什么不改变摆绳和摆锤的长度，加上磁铁后，摆动快慢会发生变化，是什么影响了这个摆的摆动的呢？

生回答可能是重量，师引导。

师问：如果把磁铁移到中部或上部对摆的快慢有影响吗？生猜测，师讲解实验方法及温馨提示（课件展示实验方法）

学生实验，师巡视，汇报交流。学生通过测量发现我们发现了改变磁铁的位置可以改变摆动快慢，并且磁铁越靠上端摆动得越快。

提出问题，为什么移动磁铁的位置会改变摆动的快慢。

小游戏，找平衡，认识重心。

师：下面我们来做个小游戏，出示木条，你们有没有办法用一根手指让它平衡，谁愿意上来试一试。

学生找到平衡。你们现在手指所在的位置是什么位置呢？（中心位置）物体的各个部分都会受到重力的作用，从效果上看，我们把各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心。质量分布均匀，形状规则的物体的重心就在它的几何中心处。当我们加磁铁时，你估计重心位置还在原来的位置吗？那重心位置向哪移动了？生答

，PPT展示，移动磁铁的位置会使摆锤重心发生改变。重心改变，它到固定点的距离也会发生改变。我们把固定点到摆锤重心的距离叫摆长。生回顾实验结论，自主归纳出：摆长越短，摆动越快，摆长越长，摆动越慢。师课件展示并总结。

回顾在摆末端加磁铁的摆，解释摆动变慢的原因。

【活动三】制作钟摆

1、揭题（做一个钟摆）教师提出要求：利用刚才的材料和实验数据，我们能做一个30秒正好摆动30次的钟摆吗？大家有信心吗？ 2、小组尝试调整制作。

3、请成功的小组展示钟摆。

【课后拓展】利用身边的材料，做一个一分钟摆动30次的钟摆。

【板书设计】

做一个钟摆

摆动快慢与摆长有关

长---慢

短---快