5 消化与吸收教学设计和教学实录

消化与吸收

田照辉

一、目的要求：

1、能根据已知的知识，设计并制作一个简易的人体消化道模型。

2、能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。

3、能在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题，能与其

他小组同学进行交流。

4、能用自己的话说出食物消化和吸收的过程，举例说出各个消化器官的位置和作用。

5、能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害，探究治疗消化不良药物的作用，用实例说技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮助。

6、能根据各个消化器官的功能，举例说明养成良好饮食和生活习惯的原因。

二、教学重点

1、能用自己的话说出食物消化和吸收的过程，举例说出各个消化器官的位置和作用。

2、通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。

三、教学难点：

1、能根据已知的知识，设计并制作一个简易的人体消化道模型。

2、用实例说技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮助。

四、教学过程：

1、导入：

今天有这么多老师来听课，老师非常高兴，今天老师带来了一些好吃的讲给你们，你们想吃吗？不过大家也不是光吃，如果让这些小蛋糕当导游，猜猜他们会带我们去游览身体的哪些地方呢？（引出新课，板书课题）

2、学习新课：

A、活动目标

1、能用自己的话说出食物消化和吸收的过程。

2、能按照正确的顺序说出食物在被消化过程中所经过的消化器官。

3、能举例说出主要消化器官的作用。

4．能探究治疗消化不良药物的作用：

B、活动过程

1、活动开始前，教师给每个同学发一个小蛋糕，让学生放在嘴里慢慢咀嚼，慢慢咽下去，感受一下小蛋糕会带我们到哪些器官，这些器官在我们身体的什么位置？同桌间互相指一指。（让学生汇报，师讲解）

2、让学生谈谈是否见过类似“小冬”肚子不舒服那样的例子，让学生尝试着推测医生可能会对“小冬”说些什么，“小冬”又会学到些什么？

2、根据学生对“小冬”话题的关注程度，适时将话题引到食物的消化问题上来。尽量让学生谈谈对消化和吸收了解多少．让学生像上节课那样将食物从口腔到变成粪便排出的过程试着画出来。学生是不可能画准确的，之所以要安排学生把自己的想法画下来，一是因为相信学生对于消化和吸收不可能一无所知：二是要将学生的原有思维水平变得可视，通过组织学生将自己的作品进行展示交流．

3、当学生的展示活动告一段落后，让学生对照教材中的漫画发现自己没有想到或者是想错了的地方：对于漫画，注意提醒学生，微型机器人每次停留的地方都是消化器官，顺序是口腔——食管——胃——小肠——大肠——肛门。

4、增加活动的趣味性，将背景资料中提供的内容进一步简化，通过多媒体展示给学生，了解食物在体内消化和吸收的过程。

板书设计：

5、消化与吸收

消化过程：

口腔——食管——胃——小肠——大肠——肛门