9 波斯猫找快乐教学创新设计

9波斯猫找快乐

教学目标：

1、认识“波、斯、滋、、衔、软、绵、碌、糖”等13个生字，会写“保、波、温、软”等8个字和以下词语：保卫、温暖、青蛙、蜜蜂。

2、分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

3、通过教学，让学生懂得只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；依赖别人生活，靠别人为自己服务，是没有快乐的。

教学重点、难点：

1、认识13个会认字，会写8个生字。

2、理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

3、理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。

教学准备：

波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的图片。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、师：今天老师给大家带来了一位朋友，你们看它是谁？（课件出示波斯猫图。）

2、生：波斯猫。

3、师：今天我们来学习一篇有关波斯猫故事的童话故事。师板书课题，生齐读课题。

二、自主设疑

1、读了课题，你想知道什么？

2、生质疑，师归纳重点问题。

（1）、波斯猫为什么不快乐？

1

（2）、波斯猫最后找到快乐了吗？

3、师：同学们提出了这么多有价值的问题，让我们走进课文去寻找大答案。

三、读文识字

1、请学生自由读课文，要求读准字音，不添字，不掉字。

2、老师范读课文，学生评价。

3、学生模仿老师的样子再读课文，读正确，读流利，读出感情。

4、2人小组合作学习本课的13个会认字。

5、师检查识字效果。

（1）、课件出示会认字。（让每一小组的2号开火车认读。挑几个重点字交流识字方法。）

（2）、课件出示词语。（让每一个小组的1号开火车认读。）

6、生字、生词大家都读得这么好，老师相信大家在下面的学习中会有更精彩的表现。

四、探究交流

（一）、出示自学提示：

1、自读课文，把句子读正确，课文读流畅。

2、想一想，找一找，画一画。

（1）波斯猫为了找快乐都去问了谁？用===画出来。

（2）它询问的小动物们的快乐分别是什么？用———画出来。

（3）波斯猫听了它们的话是怎样说的？用～～～画出来。

3、认真读一读相关句子。

4、小组讨论：波斯猫找到快乐了吗？它为什么不快乐？

（二）、学生自学。

（三）、小组内交流。

（四）、全班交流。

1、不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？

生答，师板书：燕子、蜜蜂、青蛙

2

2、小动物们的快乐都是什么？

指名2号回答，老师相机板书：衔泥造窝

采花酿蜜

捉虫护田

（1）、出示燕子说的话。指名朗读，并说说自己的体会（老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出燕子造窝的辛苦。）

（2）、出示蜜蜂的话。指名朗读，并说说自己的体会（老师相机结合课件指导学生读“千千万万”，读出蜜蜂的勤劳。）

（3）、出示青蛙的话。指名朗读，并说说自己的体会（读出青蛙的快乐。）

（4）、从小动物的话中你体会到了什么？

生答，师板书：劳动创造快乐。

3、波斯猫听了它们的话是怎么说的？

指名1号回答。

出示燕子、蜜蜂、小青蛙和波斯猫的对话。（先四人小组分角色朗读，再让小组在班内展示朗读。）

4、波斯猫找到快乐了吗？它为什么不快乐？

生答：它不劳动，感受不到快乐。

五、拓展运用

你们有什么办法能帮助波斯猫找到快乐？你想对它说什么？

六、师总结：

只有爱劳动的人才是快乐的人，

希望你们像燕子、蜜蜂、青蛙那样靠自己的劳动，找到属于自己的快乐。

第二课时

一、复习，导入新课

1、检查认读生字词的情况。

2、有感情得朗读课文。说说：波斯猫为什么找不到快乐？波斯猫怎样做才会找到它的快乐昵？

二、学习生字。

3

1、读一读要求写的字，并说说这些字的哪些偏旁你是认识的，哪些是你不认识的。

2、自主识记生字。

3、指名说识记生字的方法，并运用它来组词，用所组的词说一句话。

4、自主观察每个生字在田字格里的位置，说说如何书写。

5、指导书写，让学生描红，再独立书写。

三、积累词语。

把你在这课中学到的词语填在“词语花篮”里，并读一读。

板书设计：

波斯猫找快乐

燕子

衔泥造窝

蜜蜂

采花酿蜜

青蛙

捉虫护田

劳动创造快乐

教后记：

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