因数中间或末尾有0的乘法课件配套优秀获奖教案｜教案在线预览

资料摘要

第4课时：因数中间或末尾有0的乘法一、教学目标知识与技能：1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力过程与方法：1、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。情感、态度和价值观：1、培养学生认真计算的

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-16 14:58:00

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学校：海口市琼山区文庄第一小学

因数中间或末尾有0的乘法课件配套优秀获奖教案

未知

2018-04-16 14:58:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法课件配套优秀获奖教案

正文

第4课时：因数中间或末尾有0的乘法

一、教学目标

知识与技能：

1、

使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认

识0在乘法运算中的特性。

2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力

过程与方法：

1、

使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

情感、态度和价值观：

1、

培养学生认真计算的良好学习习惯。

二、教学重难点：

重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

难点:掌握竖式的简便写法

三、教具：图片、黑板、投影仪

教学过程

（一）复习导入；

1、口算

40×72=

600×300=

30×23=

53×30=

20×700=

40×22=

40×72=

20×20=

40×90=

502×7=

608×5=

908×4=

400×50=

2、笔算

708×6=

790×8=

54×278= 说一说笔算的方法是什么？

3、这节课继续学习笔算乘法

板书课题：笔算乘法

（二）探究新知．

例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行

106千米，它们30小时各行多少千米？。

问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

板书课题补充；因数中间

或末尾有0的乘法

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，

自己试一试（学生独立进行计算）。

请不同算法的学生说一说口算的过程。

（1）160×30=

问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确

定。

积的末尾0的个数？

160×30=4800

160 ×

30 4800

（2）106×30=

自己试一试

学生反馈时讨论：

（1）竖式的简便写法，为什么不写成

106

30 3180 （2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不

要吗？如何写这一位的积？

106×30=3180

106 ×

3180 计算时哪个竖式更简便？

小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 （三）巩固练习：

P49

6、7. （四）课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

四、板书设计

商中间或末尾有0的乘法

160×30=4800

106×30= 3180

160

×3 0

4800

106

3180

106 或

3180

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法课件配套优秀获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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