解决问题教学设计(第一课时)

小数的初步认识

解决问题（例4）

教学目标：

1、能用小数加、减法解决实际问题。

2、能用不同的方法思考并解决实际问题。

3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重点：

能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学难点：

能综合运用所学小数相关知识解决问题。

一、复习引入

月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

你知道了什么？

方法1：9－3＝6（元）

6＞5

所以钱够。

方法2：3＋5＝8（元）

9＞8

所以钱够。

二、引入情境，探究新知

（一）

二、探究新知

1、出示例4

请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

教师帮助学生理解题意。

要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。

2、收集信息，明确问题

小丽有10元钱，买了1个

文具袋，还想买1个笔记本

和1支铅笔，她的钱够吗？

师生共同探究解题方法：

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

3、对比小数加、减法与整数加、减法。

教师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。不同点：教师应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。）

4、结合第97页的“做一做“，让学生说一说还可以提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）

同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。

三、巩固提升

1、一辆货车，满载时共重7.8吨，载质量是6吨，货车自重2.8吨，货车超载了吗？

方法①： 方法②： 6＋2.8＝8.8（吨） 8.7－2.8＝5.9（吨） 8.8＞8.7 6＞5.9 所以没有超载。 所以没有超载。 2、小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜（5.3元/千克）、1千克油菜（4.8元/千克）和1千克胡萝卜（4.7元/千克），够吗？

方法①： 方法②： 方法③：

15－5.3＝9.7（元） 15－5.3＝9.7（元） 5.3＋4.7＋4.8＝14.8（元）

4.8＋4.7＝9.5（元） 9.7－4.7＝5（元） 15＞14.8 9.7＞9.5 5＞4.8 所以钱够用。 所以钱够用。 所以钱够用。

四、作业设计

1、P98—99

练习二十一的第5—7题。

2、直接写出得数。

0.8-0.5=

0.7+0.4=

1.6+2.3=

1.9-1.3= 2.3-.3=

5.3+1.6=

0.5+3.1=

0.8+1.5= 3、动脑筋试一试。

7.□ - □.3 = 3.5

6.□

+ □.5 = 13.3 五、板书设计

解决问题

小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。