6 呼吸与交换公开课教案

呼吸与交换

【教学目标】。

1．能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用。

2．能与其他同学交换自己的看法。

3．能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。

4．能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。

5．能举例说明感冒时应选择哪些药物治疗，并能对自己的选择说明理由。

【教学重难点】

重点：指导学生通过观察、实验、调查等方法探究呼吸的过程。

难点：能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。

【教学准备】

多媒体设备，有关肺的图片和模型。

【教学过程】

一、导语

任何一项运动都需要身体某个或某些器官协调配合才能顺利完成，那呼吸运动是依靠哪些器官来进行的？让学生闭上眼睛体会呼吸，想想空气都经过了哪些地方？

二、体验呼吸

（一）我们的呼吸过程都是靠鼻腔、气管、支气管和肺这几个器官来完成的，肺是气体交换的最重要的器官，今天我们就一起研究肺在呼吸与交换中有什么重要作用。

（二）（出示人体器官的图片）同学们，老师这有两张照片，你能说出它是人体的哪个器官吗？两张照片为什么会出现这么大的差别？你能说出哪个是健康的？哪个是被损伤的吗？并说出你的理由。

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（学生交流解答）

（三）我们看到健康的肺与损伤的肺有很大差别，肺的健康与否对我们身体有很大的影响。我们知道肺是人体的呼吸器官，每天大家都会自然的呼气与吸气，今天我们就再次体验一下呼吸。

（四）我们平时进行呼吸的过程是通过吸气和呼气两个动作完成的。下面我们进行一个小实验，我们两个人为一组，一个人做，另一个人进行观察，并总结实验结果。

每人一个气球，在一个人吹气球时和在不吹气球时，另一个人观察他的胸部变化。完成实验表格。

学生汇报：呼气时，胸腔向内收缩；吸气时，胸腔向外扩张。

我们通过实验知道呼气时，胸腔向内收缩，吸气时，胸腔向外扩张。那怎样利用这种变化解释呼吸时空气被吸入和废气被排出的过程？

（五）我们对照教材示意图来进行分析呼吸的过程，试着简要总结出呼吸的基本过程。

学生总结：新鲜空气通过鼻腔进入气管、支气管，再到肺。（学生不能完整地说出呼吸的基本过程，教师引导学生总结。）

通过呼吸，我们可以将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外。

教师帮学生简要概括呼吸的基本过程：新鲜空气（氧气）从鼻腔吸进，通过咽、喉、气管、支气管进到肺（肺泡）里，被血液运送到全身各处，从全身各处产生的废气（二氧化碳）被血液运回肺（肺泡）内，经支气管、气管、喉、咽、鼻腔呼出体外。

我们每天就是这样将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳等废物排出体外的。

（六）为了我们更清楚地了解呼吸的过程，下面我们看一个模型。谁能说出我这个模型当中瓶子、气球、橡胶皮膜各相当于呼吸系统的哪个部分？

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瓶子——胸腔；气球——肺；橡胶皮膜——膈肌。

对于模型同学们分析得非常正确，那怎样利用它们模拟呼吸的过程呢？同学们在课下可以制作一个模型，并观察各部分在模拟过程中的变化。（制作模型时，要注意密封，橡胶皮膜可用废气球皮代替，如果有条件，可用Y形管连接两个气球。）

教师利用模型为学生演示呼吸过程：向下拉动橡胶皮膜，瓶子空间变大，压力减小，气球内空气增多，即为吸气；松开橡胶皮膜，子空间变小，压力增大，将气球内的空气向外挤压，即为呼气。

三、呼吸与保健

讲述：人时时刻刻要通过呼吸与外界进行气体的交换，几乎每个人都患过呼吸系统疾病。生活中的哪些因素会影响到呼吸系统的健康呢？让我们一起来研究吧！

（一）提问：生活中的哪些因素会影响到呼吸系统的健康呢？

学生：

1．阅读有关资料。

2．汇报、交流。

（二）调查与交流

选择生活中有关影响呼吸系统健康的因素进行调查，以“呼吸与保健”为题，召开一个信息发布会，将自己的调查结果用最喜欢的方式与同学交流，并共同提出保持呼吸系统健康的具体措施。

（三）阅读教材有关感冒的内容

教师：你自己感冒过吗？如果要服药你会选择感冒药吗？

学生交流。

教师：选择药品时，我们应该认真阅读药品说明书，从说明书中了解药品的有关信息。

学生阅读感冒药说明书。

教师：如果你感冒了，会选择哪种药，为什么？

学生汇报。

教师：仅仅靠感冒药能治好感冒吗？为什么？怎样才能减少呼吸系统的疾病？

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（四）拓展：测一测自己的肺活量

教师指导学生测量自己的肺活量。

学生：将自己的肺活量与小组其他同学进行比较，并分析肺活量不同的原因。

讲述：适当的加快呼吸能帮助我们获得更多的氧气。

教师要求学生测量自己在平静时每分钟的呼吸次数。

提问：在哪些情况下呼吸会加快？为什么？

（五）教师小结

【板书设计】

呼吸与交换

（一）吸气：新鲜空气有→鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺（肺泡）→经血液运送到全身各处

（二）呼气：全身各处的废气经血液→（肺泡）肺→支气管→气管→喉→咽→鼻腔→排出体外

（三）了解感冒

1．感冒是呼吸道传染病。

2．病源：细菌或病毒侵染呼吸道引起的致病因素。

3．选择药时要注意阅读药品说明书。

【教学反思】

1．鼓励学生敢问。

虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学，可有的离他们很远他们不懂就不爱学，这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想、敢问、敢于表达真情实感。使学生感到教师与学生平等相处，一起探索研究。如果学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。

要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生敢问、爱问。教师要使学生认识到学会质疑的重要性。还要告诉学生，课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到发展。

2．引导学生会问。

学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范

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提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问。

3．教师要深入领会教材的内涵。

教师不能将科学教材当作圣经一样去教学，提倡“用教材教”，而不是“教教材”，在教学时必须理解编者这样设计的意图。如果这个意图你认为不合理，你就可以创新改革。反之，如果连编者的意图都没有理解，而随意去更改教材，那是不恰当的。只有了解了编者的意图，才能去取舍教材，创新教材。

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