探索土地被侵蚀的因素教学设计

朱建坨小学

学校教师备课笔记

年级

课题

五年级

学科

科学

主备教师

殷亮

课型

复备教师

新授

课时

1 《探索土地被侵蚀的因素》

《探索土地被侵蚀的因素》是教科版五年级上册《地球表面及其变化》单元第6课。本课是在《雨水对土地的侵蚀》的基础上，让学生进一步制定研究计划，通教材过实验研究植被覆盖、坡度高低、降雨量大小这三个因素对土地被侵蚀的影响，及课理解侵蚀规律并改进和设计自己的家园，提高环境保护意识。

标分本课属于地球科学领域中关于土壤是如何形成变化的知识，土壤容易被多种力析

量侵蚀，导致一定的环境改变和破坏，如何控制这种改变是本课教学的一个重要价值。

五年级的学生已经知道了地球表面变化的内部原因和外部原因，岩石圈形成后受到风化产生土壤，土壤在人类生存中具有巨大的意义。大多数学生能够判断坡学情度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度，但具体在侵分析

蚀过程中，是如何影响的，影响的程度有多大，学生还是不能说清楚。所以本课教学通过设计对照实验进一步说明坡度大小，植被覆盖，降雨量对土地侵蚀的影响。

科学概念:坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。

过程与方法:修改实验方案中不合理的地方。严格进行实验操作，认真观察实验现象。

情感、态度、价值观:认识到保护生态环境的重要性。

教学重点:交流实验设计方案和按计划进行实验操作。

教学难点:实验方案的进一步完善,使之更科学、合理。

情景导入法

教师

学生

一侧开有孔的长方形水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、接水容器。

湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、降雨器（两种饮料瓶，瓶底上分别扎大孔、小孔）、不同高度的垫高材料、

教学活动过程设计（第

1

课时）

教

学

环

节

教学活动

教师活动

预设学生活动

设计意图

(或复备建议) 教

学

目

标

教学重点难点

教学方法

课前准备

（一）引入主题

（二）交流、讨论实验方案

上节课，我们各小组已经制定了雨水对土壤的侵蚀程度和什么因素有关的研究计划，今天我们就来实施这些计划，进行实验操作，看看什么样的土地容易被侵蚀。

1.实验前大家先看看，老师为大家准备了哪些器材，如果这样做实验是否科学、合理，看看哪些同学能提出合理的建议。教师演示实验操作过程，介绍实验器材，故意不控制变量。

2、集体交流。

3、小组修改或完善实验方案。

根据老师为大家提供的实验器材，现在给大家一些修改完善实验方案的时间。修改时要思考：在实验中我们还要注意什么问题？等一下全班交流方案时，要经得起大家的提问。

4、小组展示实验方案，实验过程中要注意的问题有哪些。全班讨论、评价、修改或完善实验方案。（用形象的演示形式吸引学生的注意力，以纠错的方式提醒学生注意实验中的公平性，操作的规范性；同时让学生了解实验器材，为下面的实验作准备。）（重点突出对比实验要控制变量，保证实验的公平性。）

评价重点：实验方案中变量控制是否合理、科学。

5、小结。（强调对比实验一定要公平，操作一定要规范。）

让学生回忆上一节课所讲内回忆上节课知容，说出土地被侵蚀的因素

识点，引入主题

观察实验器材，猜想这些自主探究，设计器材哪些是影响土地被侵蚀的实验

因素，与老师交流本组所选用的器材以及要设计的实验。在老师的指导下，更科学合理的设计本组的实验，并将设计实验展示给大家，让每个小组的成员都来思考，实验设计的是否公平、合理。

（三）

教师巡回指导。

探索侵

蚀的实验

（1）小组根据研究问题领取相学生通过控制应的实验器材，准备实验。

变量来探索影（2）学生小组实验，认真观察响土地被侵蚀并记录实验中的现象。

的因素

（3）小组交流：实验中我们看到了什么现象，这些现象说明了什么？

（4）全班交流汇报。

（5）小结：土地被侵蚀的程度和哪些因素有关呢？

通过实验现象让学生思考，自让学生拓展思然界中哪些地方的土地最容易维、能用所学知受到侵蚀。

识解释自然界通过观察图片让学生回答黄河中的现象，提高水为什么黄? 侵蚀会给我们带学生观察和思来什么样的灾害？哪些措施可考的能力，了解以减少侵蚀？

水土流失的危害加强环境保护意识。

（四）拓展延伸

1、刚才我们进行了探索侵蚀的实验，由此我们可以推测在自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀呢？学生讨论交流。

2、教师出示“黄河水”、“水土流失”等相关图片和录象，让学生说说为什么会发生这样的现象？侵蚀会给我们带来什么样的灾害？哪些措施可以减少侵蚀？（这个环节教师要舍得花时间，并注意调动学生讨论的积极性。）

（五）事物都有双面性，侵蚀在给我们请同学们课后去思考一下，并拓展思维、培养课后作带来灾害的同时，又给我们带来找找有关资料。

学生从反面解业

了什么呢？

决问题

教

学

环

节

教学活动

教师活动

预设学生活动

设计意图

(或复备建议)

板

书

设

计

探究土地被侵蚀的因素

1.

2.

3.

土地的坡度大小

有无植被覆盖

降雨量的大小

1、请学生对影响侵蚀因素进行有根据猜测时，学生都能提出坡度的大小、有无植被覆盖以及降雨量大小这三个因素，甚至有些学生还提出土质的疏松程度对侵蚀程度也有影响。但影响到什么样的程度，没有一个统一的标准。

2、在讨论方案时，对于条件的控制学生表述的不够明确，太过于粗略，并且在表述自己的猜测时候语句表达不够完整，虽然已是还是可以让人理解，但是这还是要学生加以重视，以便养成一个好习惯。

3、本次实验的开展不够有序，可能是和之前的实验注意点没有明确，建议为了提高实验的有效性，要加强学生小组是如何分工的教育。

4、有些小组没能做出预测的结果，实验时没能严格控制变量。

教

学

反

思