Unit 3 My animal sign教学设计第一课时

凌海市第二小学

课题

学习

目标

Unit 3 My animal sign 总第1课时

6年级

备课人

张志猛

1．能听、说、读、写Listen and say中的句型：When were you born?I was born in

1980. My animal sign is Monkey．并能在实际情景中运用。

2．能听、说、读、写核心词汇：were, was. be born, mouse, dragon, snakeo 3．能运用be动词的过去式was, were描述过去发生的事情。

4．了解语音的失去爆破和不完全爆破，并能正确读出Listen and read中的例句。

5．能通过Find your family members' animal signs的游戏熟笔掌

核心语言。

能听、说、读、写本单元核心语言及词汇，并能在实际情景中运用。

学生活动

学生回答问题

学生回答问题

学生同桌互问互答

跟读本课对话

学习

重点

教师活动

一、热身复习

教师：Let's have a free talk. Do you like animals? What animals do you like? Why?

建议教师以自由问答的形式自然引入有关动物的话题，为接下来学习十二生肖做铺垫。

二、任务导入及呈现

1．建议教师由动物的相关问答活动自然引入新课。在学生们谈论的动物中，教师将十二生肖中的动物写在黑板上，指出它们是十二生肖中的动物。在中国农历中，不同年份出生的人有不同的代表动物，叫作生肖。同时，教师引出短语animal sign，板书，并解释其含义。

2．教师紧接着追问：How many anlmal signs do you know?学生回答：There are twelve animal signs．教师引导学生小组讨论，说出这十二生肖是什么。

3．教师根据自己的实际情况举例子：My animal sign is Monkey.Do you know when I was born?教师板书：My animal sign is Monkey．学生小组讨论，猜教师的出生年份。教师最后给出：1 was bom in 1980. My animal sign is Monkey．教师随即追问：When were you born?学生尝试回答。教师板书本课核心句型，反复领读。

4．教师根据板书内容，引导学生结合自己的实际情况，同桌两人或组内自由问答。

5．学生打开书，跟录音机反复诵读Listen and say部分的内容。在这一过程中，教师走到平日学习有困难的学生身边，注意聆听他们的发音，可低声纠正这些学生的发音，个别学生的错误可以课下纠正。

调整与反思

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英语教学设计

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6．教师指导学生听Listen and read部听录音

分的录音，引导学生注意听单词在句子中

的发音，如“Good morning!"中爆破音/d/

后紧跟鼻辅音/m/，形成不完全爆破。教师

可以向学生简单介绍相关语音现象，如失

去爆破，即爆破音+爆破音，当／b／／p

／／d／／t／／k／相邻时，前一个爆破音

只保持发音部位，不读出音来，稍作停顿，

不送气，随即读出下一个音，失去爆破得

以实现。比如：a good boy中／d／音未发

出来，a big kite中／∥音未发出未，that

boy中音未发出来等。学生了解这些语音

现象后，教师引导学生反复练习例句，使

学生能说地道的英语。

三、趣味操练

活动一：说生肖比赛。教师带领

学生按生肖顺序造句子，练习十二生肖，

如，教师说：My animal sign is Mouse．下

一名学生接着说：My animal sign is

Cow．依次类推，也可以男女生比赛。看学生小组比赛

谁说得准、说得快。

活动二：Quick response．教师说生肖，小组活动

学生说句子。如，教师说：Monkey．学生

My animal sign is Monkey．看谁抢答得快。

四、巩固与拓展

1、教师出示Listen and say中的学生回答问题

课文图片，让学生看图讨论回答：What can you see in the picture? What are they talking about? 作业：

1.

每个单词5遍。

2

读熟本课对话。

板书设计：

Unit 3 My animal sign

When you were born?

I was born in 1980.

My animal sign is Monkey

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英语教学设计

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凌海市第二小学

课题

学习

目标

学习

重点

Unit 3 My animal sign 总第2课时

6年级

备课人

张志猛

1．能听懂、读懂Read, think and judge中的内容，并能完成判断任务。

2．能读懂Read,write and report中的内容，能写出自己和家庭成员的出生年份和生肖信息，并能进行汇报。

3．能听懂、会说和表演本单元Let's chant中的内容。

4．鼓励学生在小组活动中与其他同学积极配合。

能听懂、读懂Read, think and judge中的内容并完成判断任务。

教师活动

学生活动

小组汇报

小组检测学习结果

朗读对话

小组问题

小组汇报

学生跟读

小组活动

调整与反思

一、热身复习

1．以小组为单位向班级汇报家庭成员生肖调查报告。教师和学生共同评价哪组的调查报告质量最佳。

2．教师请学生以小组为单位表演Listen and say中的对话。建议教师对每组上台表演的学生都给予表扬，教师可以设立不同的奖项，如，最佳语音奖、最佳表演奖、最佳道具奖、最具潜质奖等。

二、任务导入及呈现

1．出示Read，think and judge部分的3个判断题，让学生同桌合作完成任务。然后，学生小组合作互相检测学习结果。建议教师在这一环节中充分调动学生的积极性，让学生畅所欲言，不必过分修正学生的语法错误，适当指出即可。

2．教师引导学生再读Read，think and judge部分的内容，让同桌两人分角色朗读。学生朗读对话时，教师提示学生要有感情地朗读。

3．建议教师让学生以小组为单位，根据Read, think and judge中的内容进行提问，每人至少提出一个问题。如：Where was Li Ming last Sunday?

4．学习Read,write and report中的内容时，教师应先让学生阅读范文、理解范文，随后再让学生写下自己的出生年份及生肖信息，并以表格的形式对自己及家人的出生年份和生肖信息进行整理，然后组内汇报。

5．教师播放Let's chant部分的录音，学生模仿跟读。待学生能熟练朗读后，教师组织学生以小组为单位表演歌谣。

三、趣味操练

活动一：玩玩说说。教师准备一个纸盒，请每个学生写一张带有出生年··········································

英语教学设计

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份及相应生肖的纸条放到里面。教师请一

位学生随机抽出一张纸条，其他学生用所

学句型When were you born? What's your

animal sign?提问。该学生根据手中纸条的

内容回答。这个活动也可以在小组内进

行，每人抽一张纸条，小组同学互问互答。

活动二：问答接龙游戏。学生四小组活动

人一组玩接龙游戏。学生可以创编出生年

份和对应的生肖。第一位学生问：When

were you bom? What's your anlmal sign?第

二位学生创编回答并问第三位学生相同

的问题。第三位学生回答并重复第二位学

生的答案，然后问第四位学生，第四位学

生回答问题，并重复第二、三位学生的答

案。

四、巩固与拓展

1．组内讨论，根据Read, think and 小组讨论

juclge部分内容，每人自编至少两道判断

题，和同组同学分享。

2．教帅将学生分为男女两组进行歌

谣朗读比赛，每组读一行，看哪组读得整小组比赛

齐、响

亮，使学生以饱满的热情，快乐

地巩固所学。

作业：

1.

读熟Read think and judge. 2.

背诵Listen and say对话。

板书设计：

Unit 3 My animal sign

We will give you a party for your birthday.

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英语教学设计

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凌海市第二小学

Unit 3 My animal sign 总第3课时

6年级

备课人

张志猛

1．能听懂、会读、会用句型：What's my brother's animal sign?His animal sign is Goat. 学习

2．能运用所学知识，在图片和上下文的帮助下读懂Read and write部分的英文小目标

故事，并给出合理的补充。

3．鼓励学生运用所学知识与小组同学一起改编和表演Read and write中的小故事。

4．能根据Reward time里的内容对所学的语言知识进行梳理和评价。

1．能听懂、会读、会用句型：What's my brother's animal sign?His animal sign is Goat. 学习

2.能运用所学知识，在图片和上下文的帮助下读懂Read and write部分的英文小故重点

事，并给出合理的补充。

教师活动

学生活动

调整与反思

一、热身复习

T: Good morning. How are you doing?

Ss:I feel...

T: Let's have a chain game.

教师指导学生进行问答练习。第一个

学生问：When were you born ?第二个学回

学生问答

答：I was born in．．．My animal sign is…

然后回答的学生再问下一个同学。

二、任务导入及呈现

1．教师对男女生的“点兵点将”问

答比赛情况给予肯定，接着出示Read and

write 部分的课文图片，让学生进行听说

练习。教师提出几个简单的问题让学生看

图思考二，教师问：How many people are

there in the story?What are they talking

about?学生三回答后，教师让学生带着问

题进行阅读。

2．教师让学生自己读故事，合理地将小组讨论

故事补充完整，然后进行小组讨论，分享

自己的答案。教师在学生分享过程中解释

stand for的含义。

3．教师让学生小组内分角色朗读故事，小组角色朗读

注意语音语调和说话人当时的语气，然后

分角色进行课文表演。

4．教师让学生同桌或四人一组，根据

课文内容创编对话，主要是关于自己、家

人或朋友的生肖信息。教师指导学生收集小组汇报

信息、归纳信息、整理信息，并进行信息

汇总后的汇报。

三、趣味操练

以下活动教师可视情况灵活安排。

活动一：问答比赛。学生四人一组，根问答比赛

据Read and write中的内容讨论提问。学

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课题

凌海市第二小学

生每人至少提出一个问题或是回答别人的问题。看谁完成的任务最多。

活动二：朗读接龙游戏。教师指导学生分组朗读Read and write中的内容，进行朗读接龙比赛，看哪组学生朗读得最流畅、速度最快。

活动三：“点兵点将”游戏。教师“点兵点将”，点到谁，谁就朗读一句Read and write中的课文，然后由这个学生“点兵点将”，让其他学生来模仿朗读下一句课文。依次类推，看谁读得快、读得准。

四、巩固与拓展

1．小组合作表演Read and write中的内容。

2．根据Reward time中的内容，小组合作互相检验学习成果，完成评价。

作业：

1.

读会Read and write. 2.

听写本单元单词。

小组游戏

小组表演

板书设计：

Unit 3 My animal sign

A

dragon stands for power in China.

I’ll keep this dragon lantern.

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