Unit 9 My daily life优秀教学设计

育才学校英语教学设计（单元备课）

课题

Unit9

My daily life. 第_9_单元 总课时__3___

教学

目标

教学

重点

教学

难点

导 学 过 程

单

1.话题：有关日常生活的活动。

元

2.功能：询问及回答有关个人日常生活的简单信息。

教

材

分

析

单元一知识目标

教学

目标

1.

掌握介绍自己和他人日常生活习惯的表达方式。

2.

能用一般现在时进行描述并能掌握时间表达法。

二能力目标

1.能够利用一般现在时介绍和询问有关自己及他人的日常生活习惯，并能对他人的询问做出相应的回答。

2.能够运用所学的知识，在图片的帮助下，听懂，读懂相关英语短文，并能根据短文内容与同伴进行交流。

3.能读懂本单元短文，并能按照书中要求完成任务。

4.能用所给单词和短语简单描述他人。

5.学会给别人写电子邮件。

三情感目标

1、热爱生活，珍惜时间，养成良好的作息习惯；感恩父母，主动帮家人做家务，懂得劳动的价值和意义。

2、学会小组合作探究学习的策略。学会用表格的方式记笔记，学会根据上下文猜测词义的学习策略。

第一课时：1.Read,write and say 3.Talk and write 第二课时：2.Read,write and guess 4.Read and judge 课时第三课时：5.Read and write 6.Think and write 安排

7.Reward time 教学

教授法、讨论法、直观演示法、练习法、读书指导法。

方法

课题

教学

目标

教学

重点

教学

难点

育才学校英语教学设计（第一课时）

Unit9

My daily life.

第

_9 单元

第_1_课时

总课时_3_

1、能够听、说、读、写本课重点复习的词汇，如：go to bed, go to school, get up, have breakfast, watch TV, go home, have, can, can’t, like等并能在句子中正确使用。

2、能听、说、读、写重点句型：What time do you~~~? I get up at~~~. He gets up~~~. I can/can’t~~~等。

3、能用What time do you/does your~~~?等句型询问别人的日常活动时间。

4、读懂、会填空、会说Read,write and say中内容。

5、能够与同桌合作进行问答交流，完成Talk and write中的表格调查任务。

6、能够运用所学知识仿照课文内容介绍自己的日常生活。

7、能通过书信、电子邮件等方式与朋友进行书面交流。

8、知道英语中有美式英语和英式英语之分，美式英语用elementary school表示”小学”，而英式英语常用primary school表示。

能听、说、读、写句型：What time do you~~. I get up~~. What time does your dad~~?等

熟练运用特殊问句的单三形式：What time does your dad get up?

一、热身复习

1、教师指导学生自由谈论：Can you say something about your school or your bedroom?通过学生描述自己的学校或卧室来复现以往所学内容，帮助教师了解学生的知识储备。

2、让学生齐读以往所学与本课内容相关的动词短语：go to bed, go to school, get up, play football, play the guitar, read some books, go home等，每个短语读两遍，如果发现学生朗读有困难，可以教师领读。

3、学生看动词短语图片说短语，复习所学知识。

二、任务导入及呈现

教

1.在学习Read,write and say中的内容时，教师先以短语提问学生，然后将短语写在黑学

板上，让学生练读两遍。

过

2.让学生先自己默读课文，画出不懂的地方，教师讲解。学生利用Word Bank所给词程

汇独立完成填空，然后小组讨论，核对答案。教师让学生公布答案并帮助学生改正错误。

3.让学生跟老师读课文，注意模仿老师的语音语调。学生可以采用小组合作的方式练读课文。

4.让学生评价Liu Yang的作息时间是否健康科学。引导学生树立时间意识与健康意识，养成良好的生活习惯。

5.复习电子邮件及收信的书写格式。

6.学习Talk and write中的内容时，教师将句子What time do you get up everyday？写在黑板上，让学生读句子，然后同桌互问互答。

7.教师出示短语have breakfast, get home, watch TV, go to bed等短语图片以提示学生替换使用。

8.小组合作互问互答，完成Talk and write中的调查表。教师让小组代表汇报调查结果。

作

业

三、趣味练习

活动一：Quick hands.教师让几位学生到前面，然后把动词短语图片贴在黑板上。下面的同学说出其中一个短语，几个比赛看谁能最先摸到这个短语。

活动二：A guessing game教师让一位学生到前面，背对其他同学，教师向他出示一张动词短语图片，让该学生提问，另外一位学生用手势回答，前面的学生用Do you get up at~~~来猜测，三次不中换人。

活动三：链式游戏。练习like doing~~~的用法。可以男女比赛，轮流说句子：I like doing~~~不许重复，每人只有一次机会，鼓励学生参与游戏，越多越好。

四、巩固与拓展

抄写本课重点词汇及句子。

1.

完成与本课内容有关的练习。

2.

熟读Read,write and say中的内容，口头练习说说自己的日常活动。

3.

抄写本课重点词汇和句子。

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自我评价

育才学校英语教学设计（第二课时）

课题

Unit9

My daily life.

第_9单元第_2_课时

总课时____

1能够用第三人称单数描述他人的日常生活。

2能够听懂、会说本课词汇：get up, come back home, deliver newspapers, have breakfast, have lunch, have class, play football, help mother do some housework等，并能在句子中教学

正确使用。

目标

3能听、说、读、写重点句型He gets up~~~等含一般现在时第三人称单数的陈述句。

4能听懂、会说、正确使用频度副词office, usually等。

5能读懂Read,write and guess和Read and judge中的内容，并能按要求完成任务。

教学

复习并熟练掌握一般现在时中第三人称单数做主语的陈述句。

重点

教学

准确掌握学过的动词的第三人称单数的变化。

难点

一、热身复习

1.师生就个人作息习惯进行自由交流。

2.让学生齐读上节课复习过的动词短语。

3.教师出示单词及动词短语原形的卡片，学生说出其第三人称单数形式。可以配合不同速度和节奏，以提高学生学习兴趣。

二、任务导入及呈现

1.学习Read and judge中的内容时，教师让学生观察Read and judge中的图片，并默读课文，画出不会的词汇或句子，小组合作讨论，看图片或根据上下文猜测词义。

2.让学生画出其中的动词第三人称单数形式，写出其原形动词，同桌核对答案并改错。练读两遍。

3.教师让学生讲解词义，如：deliver newspapers, for one hour, do some housework, get up 教

early, help family a lot等。教师领读，检查学生的读音，纠正不当的发音。注意hour学

中字母h不发音。告诉同学help family a lot的短语中，a lot为副词词性，意思是非常过

多。

程

4.让学生打开书，跟老师齐读课文。然后教师检查学生们的朗读情况，可以抽查个别学生，也可以每个学生读一句。此时如果学生有发音问题，可以进行纠正。

5.学生独立完成判断任务，然后小组讨论并核对答案。之后教师让某一小组的学生公布答案，让其他小组的学生判断是否正确，如果认为不正确，说明理由。

6.让学生根据课文内容制作表格，列出Ben不同时间的活动，并让学生评价Ben的作息时间，教育学生应从小养成帮助父母分担家务的好习惯。

三、趣味练习

活动一：全身反应活动。教师说短语，学生做动作。也可以让学生说短语，其他学生做动作国。看谁做得准、反应快。

活动二：猜句子游戏。让学生表演教师指定的句子。教师将事先准备好的纸条发给学生，让他到前面做动作，其他同学猜句子。

作

业

活动三：打信息游戏。教师事先准备A、B两张不同的纸条，纸条上有不同的信息，但有缺失。两张纸条合起来才能得到完整的信息。同桌两人分别得到不同的纸条，同桌不能看对方的纸条，而是用英语提问，对方回答，得到黑历史答的学生将答案写在自己的纸条上。问答继续，直到两人得到完整的信息。游戏之前，教师要和一位同学做示范，保证学生们知道怎样进行这项活动。游戏之后，同桌每人教需汇报出自己通过问答得到的信息。

四、巩固与拓展

1、让学生自己阅读Read, write and guess 中的内容，并完成填空任务。教师让同学给出答案，大家评判对错。

2、师生齐读Read and judge中的内容。

3、让学生将上节课中的人物专访改为第三人称进行转述。

1.熟读Read and judge部分的内容。

2.完成与本课内容有关的练习。

3.朗读并抄写Read and judge中的动词原形和动词第三人称单数。

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自我评价

课题

教学

目标

育才学校英语教学设计（第三课时）

Unit9

My daily life.

第__9_单元第_3_课时

总课时_____

1.能用一般现在时中动词第三人称单数形式描述他人的日常生活。

2.能够听懂、会说词汇：drive me to school, pick me up at school等，并能在句子中正确使用。

3.能听、说、读、写重点句型：My mom gets up early every day because she cooks for us。等，并能在实际情景中正确使用。

4.能读懂Read and write和Think and write中的内容，并能按要求完成任务。

5.能使用课文中提供的形容词、动词及其短语形式描述自己的朋友。

能读懂Read and write中的内容，并能选择正确的内容填空。

熟练掌握学过的动词的第三人称单数的变化。

教学

重点

教学

难点

一、热身复习

1、学生齐读学习过的动词原形和动词第三人称单数形式。

2、师生交谈In your family, who gets up early/drives you to school/cooks food?等。

二、任务导入及呈现

1.教师说：Who gets up early, your mom or you? Why does she get up early? Today let’s read about Billy’s family’s daily life.以此引入新课学习。学习课文前，教师组织学生小组讨论，每人都说说自己父母为自己做的事。通过讨论，体会父母的养育之恩，培养学生尊重父母、热爱劳动的高兴情操。

2.学习Read and write中的内容时，让学生自读课文第一段，画出生词，并找出单数第三人称动词。小组学生合作学习生词，并讨论动词第三人称单数的变化规律。教师在学生不能完成的情况下给予帮助，用动作、图片葺简单的汉语向学生解释词义。

教

3.教师提问：Why does your mom/dad get up early?教师帮助学生回答：Because she/he 学

cooks for us.教师引导学生练读句子：My mom gets up early every day because she cooks 过

for us and she drives me to school. My dad gets up early too because his company is far 程

from our home.等。

4.教师引导学生自学课文第二段，回答：Who picks you up at school?并带领学生练读。

5.学生自学第三段，回答：When do they go to bed?然后，学生四人一组合作朗读作文。

6.教师引导学生小组讨论完成选择填空的任务。让学生公布答案并予以指导修正。

7.教师设置情境，引导学生练习所学词汇，如通过图片展示家里和学校的距离，引导学生说：My home is far from my school.

三、趣味练习

活动一：造句游戏。教师引导学生练习far from和near的用法。教师说一个地点，让学生用“My home is far from/near~~~”来回答。采取男女同学比赛或小组比赛的方式进行。

活动二：我说你说游戏。学生用固定句式练习动词原形式动词第三人称单数。教师说

作

业

动词原形，学生说动词的单三形式。

活动三：找人游戏。教师在一张纸上写下：He gets up at 7:00 am.然后把纸条给一位学生看，让他走出座位随机提问某位学生，“What time do you get up?”直到学生的答案和纸条上的答案一致。可以几组学生同时进行练习，每组纸条上的内容都不一样。通过游戏，练习了本单元学习的动词短语和时间表达方式。

四、巩固与拓展

1、学生练读Think and write部分的形容词和动词短语，并在小组内利用句型He/She is~~~.He/She can~~~.He/She likes doing~~~.等句型描述他人。然后完成“My~~~”的写作任务。

2、每人发一张纸，在纸上写出自己的喜好和专长，教师将纸条收上来，打乱顺序，再任意发给学生，学生根据纸条上的信息猜出纸条的主人。这个活动主要训练学生阅读英文的能力。

1、熟读Read and write部分的内容。

2、抄写自己不会的单词的短语。

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