解决问题（例3）教学设计一等奖

“9的乘法口诀”教学设计

城镇四小 罗彩红

教学目标：

1、知识与目标：让学生经历编制9的乘法口诀的过程，体验编口诀的乐趣，感受数学的趣味性，并能运用口诀解决简单的实际问题。

2、过程与方法：在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的知识迁移能力和自主合作学习的能力。引导学生能进行初步的归纳和总结。

3、情感态度价值观：培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的习惯以及学习数学的兴趣。

教学重点：编制9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的含义并能进行有关的计算。

教学难点：探索9的乘法口诀的规律并利用规律记忆口诀。

教学准备：多媒体课件、学习卡

教学过程：

一、复习导入

1、课前准备。

背诵1到6的乘法口诀。

2、准备铺垫。

（1）今天老师给大家带来了一个小袋鼠跳格子的游戏。（多媒体展示袋鼠跳格图）。

（2）小袋鼠第一步落到了9上面，第二步落到了18上面，你们能发现袋鼠跳格的规律吗？按照这样的规律小袋鼠第三步应该跳到几呢？你是怎样想的？指生口答。

根据学生的汇报将表格填写完整。引导生观察：1个9是9，2个9是18……(生齐读)。

（3）师：刚才同学们是用加法算出的得数，学了这节课不用加法我们也能很快的说出得数了，大家猜一猜这节课要学什么？对！是“9的乘法口诀”（板书课题）

二、探究新知。

1.利用旧知、编制口诀

（1）（多媒体展示课件）师：一共有几个小方块？1个9是多少，谁能列出两个乘法算式？能编一句口诀吗？（指生口答）问：编写口诀的时候要注意什么？谁来给大家提个醒。（学生提醒），

师：再添9个，一共是几个？列出算式，编出口诀。（生口答，师板书口诀）。 师：嗯，真是个聪明的孩子。老师又增加9个方块，3个9是多少？谁能列出算式、编出口诀呢？

（2）师：如果是4个9、5个9……大家能编出后面的口诀吗？那接下来拿出我们的学习卡，把口诀和算式补充完整。（师巡堂，展示一生的学习卡，再找两个学生合作读出自己填的，其他学生核对。）

（3）这些9的乘法口诀是谁编出来的？（我们自己）真棒！为什么九九八十一只有一个乘法算式呢？9的乘法口诀有几句？齐读口诀。

2、探究规律，记忆口诀

（1）大家觉得哪句口诀最难记？（生发表看法）其实9 的乘法口诀里也蕴涵着一些规律能帮助我们记忆，想一想，有什么规律呢？找找看，想好的同学可以和小组的成员说一说，开始！（小组讨论交流）

（2）谁来把你的好方法和大家一起分享（学生汇报）有的说“9乘几，积的十位就是几减一”；有的说“积的个位和十位的和是9”；有的说用前一句口诀加9等于后一句口诀的积；……

师：如果忘了中间的一句口诀怎么办？如果连前一句和后一句都忘了，怎么才能写出中间的那几句呢？（生各抒己见）

（3）你们真是会观察、会思考的孩子，找到了9的乘法口诀独有的规律，真了不起！接下来用咱们找到的规律来记忆口诀。

各种形式：分组对口诀、男女生对记、师生对口诀

（4）其实，记忆9的乘法口诀，还有一个好办法，这个好办法就藏在我们每个人的身上。指导学生手指记忆法。（课件演示） 三、运用口诀，巩固知识

（1）大家真了不起，这么快就能把9的乘法口诀记住了，现在老师就来考考大家，比一比谁会用口诀？(多媒体出示练习题) （2）生活中好多地方都能用到我们学过的数学知识，现在我们就去逛超市，

“9元超市”（媒体出示），是什么意思呢？（每件商品的价钱都是9元）你想买什么？买几件？一共要付多少钱？（先同桌说说，再指名汇报——我买几件什么，一共多少元。）

（3）拓展延伸

师：老师带了50元，最多买几件物品？还剩多少钱

（4）播放儿歌，激发兴趣

师：今天老师还给大家带来一首好听的儿歌，动画片《西游记》的主题曲吧，让我们一块来欣赏吧！看谁听得最仔细，能不能找出我们这节课学的内容。（播放动画片《西游记》及主题曲——《一个师傅三个徒弟》） 提问：你们发现歌词中有哪些口诀呢？ 生1：孙悟空有七十二般变化。（八九七十二）

生2：还有“八十一难”。（九九八十一） 师：对呀！孙悟空运用自己七十二般变化，唐僧师徒四人经历了八十一难终于取得了真经。看来数学在生活中的用处真不少，大家一定要好好学数学。

四、全课总结

今天我们学了“9的乘法口诀”，和大家说说你有什么收获？

板书设计：

9的乘法口诀

一九得九 六九五十四

二九十八 七九六十三

三九二十七 八九七十二

四九三十六 九九八十一

五九四十五