资料摘要
把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的教学设计教学目的：1．使学生掌握把一个较大数改写成用万或亿作单位的数的方法，以及根据要求保留一定的小数位数。2．通过学生的探索，增进学生对数学的理解，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。3．使学生在数学活动中获得成功的体验，养成独立思考和探究问题的意识、习惯。
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解决问题教学设计与反思
未知
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关键词：解决问题教学设计与反思
正文
把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的
教学设计
教学目的：
1．使学生掌握把一个较大数改写成用万或亿作单位的数的方法，以及根据要求保留一
定的小数位数。
2．通过学生的探索，增进学生对数学的理解，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。
3．使学生在数学活动中获得成功的体验，养成独立思考和探究问题的意识、习惯。
教学重点：
1．能够应用移动小数点位置的方法，把较大的数改写成用万或亿作单位的小
数。
2．改写过程中注意计数单位及单位名称。
教学难点：
根据要求保留一定的小数位数。
教学过程：
一、复习旧知
1、展示一些较大的数字
2、把一些整万整亿的大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数
3、板书课题：把一个大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数
二、探究新知
（1）
出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？
找一找：从图中我们能得到那些数学信息？
(1)提问：把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除?
(2)应该把384400缩小多少倍?
(3)小数点应该向哪个方向移动几位?
说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0
板书：384400千米＝38.44万千米
（4）
启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办?
2、学习例3：出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少
亿千米（保留一位小数）？
(1)独立完成，并说出改写方法。
778330000 km=7.7833亿千米
(2)如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法7.7833亿千米≈7.8亿千米
3、完成做一做
4、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么?
5、小结：(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。
(2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。
三、练习巩固
1. 下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要求改写各数。
86992000台＝（
）万台
122314000台≈（
）亿台（保留两位小数）
说一说你是怎么想的。
2. 把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
1860000000人次＝18.6亿人次
32790000000人次＝327.9亿人次
240000000人次＝2.4亿人次
290000000人次＝2.9亿人次
说一说你是怎么想的。
3、课本练习十三的4、5题
四：板书设计
384400km＝38.44万千米
778330000km＝7.7833亿千米
≈7.8亿千米
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