资料摘要
四年级数学《因数的中间、末尾有0的笔算乘法》教学设计 教学内容：人教版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》例2（教材第48页）。 教学目标： 1、使学生经历三位数乘两位数因数中间或末尾有0的计算过程，掌握其竖式的简便写法。进一步认识0在乘法运算中的特性。 2、培养学生知识的迁移能力和正确
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- 2018-04-25 23:08:00
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因数中间或末尾有0的乘法教案设计
未知
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教案设计
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四年级数学《因数的中间、末尾有0的笔算乘法》教学设计 教学内容：
人教版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》例2（教材第48页）。 教学目标： 1、使学生经历三位数乘两位数因数中间或末尾有0的计算过程，掌握其竖式的简便写法。进一步认识0在乘法运算中的特性。 2、培养学生知识的迁移能力和正确计算能力。 教学重点： 三位数乘两位数因数中间或末尾有0的竖式的简便写法，以及积的末尾0的个数的确定。 教学难点： 1、突破“数位对齐”这一思维定势，理解利用0的特性而产生的简便竖式写法的现实意义。 2、如何处理“0”和“非0”数字的对位问题。 教 法：自主探究法、引导发现法。 学 法：尝试法、自主探究法、讨论法、比较法、归纳法。 教学准备：幻灯片、投影仪。学过程： 一、复习旧知，激趣导入 1、口算：35×2=
140×7=
抽生计算，并说说计算方法。 (设计意图：通过复习旧知，不仅关注孩子已有经验和认知水平，还
为后面新知的学习做好铺垫。) 2、引入新知。 二、探究新知，经历过程 ㈠、学习例2（1） 出示例题：160×30。 1、师：你会用什么方法计算呢？请试着算一算。 教师巡视指导，了解学生计算情况。 （设计意图：通过问题“你会怎样计算”，渗透可以用不同的方法计算，体现算法多样化） 2、探讨计算方法，寻求简便写法。 抽生汇报计算方法。如果学生用口算的请说出口算过程。如果用笔算得出结果的，展示竖式。针对于不同的计算方法，让孩子们观察并讨论，几种计算方法有何不同，你更喜欢哪种方法呢？想一想怎样写会使计算更简便？设计意图：使学生通过对比选择，掌握竖式的简便写法，在自主探索中掌握末尾有0的笔算乘法的计算方法） 3、归纳简便算法。强调积的末尾0的个数的确定。 4、练一练：220×40= 360×25= 想一想：计算时如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？针对360×25的书写进行比较，明确“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。 （通过计算，利于学生巩固新学知识；通过不同题型的对比练习，巩固竖式的简便学法，提高学生计算能力） ㈡、学习例二（2）
1、出示例题：106×30 师：观察上面的算式，说一说与第一个算式有何不同，你会怎样计算呢？ 2、学生独立计算，汇报方法，寻求简便写法。 3、巩固练习。205×40 306×15 三、梳理计算方法。
四、数学与生活。 本学期我校购买图书108箱，每箱40本，学校共购买图书多少本？ （设计意图：通过此题的练习使学生体会计算因解决问题的需要而产生，进一步感受计算方法的多样性以及优化计算方法的必要性。学生通过学习理解、掌握了一定的理论知识，并将其运用于解决生活实际问题中，体现数学来源于生活并运用于生活的教育理念） 五、总结收获。 （设计意图：小结本课重点内容，加深印象，强化目标意识）
议一议，说说三位数乘两位数因数中间、末尾有零的笔算乘法计算方法，写竖式时要注意什么？ （设计意图：通过对所学知识的梳理，复习了本节课所学内容，了解学生对新知的掌握情况，同时培养了学生语言表达能力）
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关于本教案的常见问题
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