因数中间或末尾有0的乘法教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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因数中间或末尾有0的乘法教案教学目标: 知识与技能: 1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法,进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力过程与方法:使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程, 进一步掌握算理和计算的方法情感、态度和价值观:培养学生认真计算的良好学习习惯。

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-05-03 08:41:00

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学校：寻乌县三二五小学

因数中间或末尾有0的乘法教学设计(第二课时)

未知

2018-05-03 08:41:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计(第二课时)

正文

因数中间或末尾有

0的乘法教案

教学目标

: 知识与技能: 1、使学生掌握因数中间或末尾有

0的计算方法,进一步认

识

0在乘法运算中的特性

2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力

过程与方法:使学生经历因数中间或末尾有

0的计算的过程, 进一步掌握算理和计算的方法

情感、态度和价值观:培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点

:掌握因数中间或末尾有

0的计算方法

教学难点

:掌握竖式的简便写法

教学过程

: 一、复习导入; 1、

口算

40×72= 600×300= 30×23= 53× 30= 20×700= 40×22= 40× 72= 40×72= 40×72= 20×20= 40×90= 502×7= 608×5= 908×4= 400×50= 学生口答结果

2、笔算

708×6= 790×8= 54×278= 指名板演,其他学生在本上完成。说一说笔算的方法是什

么? 3、这节课继续学习笔算乘法

板书课题:笔算乘法

二、探究新知. 例

2、特快列车1小时可行

160千米。普通列车1小时可行

106千米它们

30小时各行多少千米?。

问:说一说这题如何列式?这是一道什么样的乘法算式? 160×30= 106×30 板书课题补充;因数中间

或末尾有

0的乘法

怎么计算出结果?能不能用我们以前学过的旧知识来解决, 自己试一试

学生独立进行计算。小组讨论交流,用自己的话说一说计算

的过程。

汇报:可以用口算计算先算

160×3=480, 再在积的末尾再添

1个

0。

或:16×3=48,再在积的末尾添写

2个

0 请不同算法的学生说一说口算的过程。

1) 160×30= 问:写竖式时,如何处理

0和非

0数字的对

位问题?怎样确定积的末尾

0的个数? 160×30=4800 160 ×30 4800 可以用笔算的方法,叙述计算的过程

2) 106×30= 自己试一试

学生尝试计算,反馈时讨论: (1)竖式的简便写法,为什么不写成

106 ×30 (2)计算

106×30时,既然中间的

0与

3相乘得

0,那么这

个过程可以不要吗?如何写这一位的积?

106×30=3180 106 ×30 3180 汇报计算过程,思考并回答问题。

计算时哪个竖式更简便? 小结:,因数中间或末尾有

0的计算方法是什么? 师生归纳:先把

0前面的数相乘,乘完以后再看乘数末尾共

有几个

0,就在乘得的数的末尾添写几个

0 三、巩固练习: 1、书后第

53页做一做

2、练习八的

1、

2独立完成

四、课堂总结

今天你都学会了什么?有什么收获? 五、作业:练习八第

3、4、

7题

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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