2、3、4的乘法口诀教学设计及教案分析是什么类型的资料？

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2、3、4的乘法口诀教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：2、3、4的乘法口诀教学设计及教案分析

正文

2、3、4的乘法口诀教案

教学目标：

1、掌握2、3、4的乘法口诀，会应用2、3、4的乘法口诀计算。

2、理解口诀的怎么编。

3、会联系生活实际的应用。

教学重难点：2、3、4的乘法口诀的表示及应用。

教学设计

一、

复习引入

师：同学们，上节课我们学习了5的乘法口诀，大家还记得吗？

生：记得。

师：那老师来考考大家，看这幅图，来找找它们的朋友。

师：我看谁表现最好，我就叫谁。

（学生回答完）

师：看来同学们都掌握了，那还记得乘法算式怎么编吗？

师：比如：2×5=5.谁来说？

生：二五一十。

师：二五是乘法算式的……一十是乘法算式的……

师：是的，我们编的口诀就是按照这样的方法来编的。今天我们继续用这个方法来学习2、3、4的乘法口诀。（板书）

二、

探索新知

1、2的乘法口诀的学习

师：看，这是小红和小明种的向日葵，这幼苗张开了几片叶子？

生：两片。

师：有几个2？

生：1个2。

师：那谁来列它的乘法算式？

生：1×2=2

2×1=2 师：根据我们刚才的方法来编口诀，谁来？

生：一二得二

师：现在是两棵幼苗，它们一共有几片叶子？乘法算式怎么列？

生：4片，2×2=4 师：乘法口诀呢？

生：二二得四

师：现在我们一起来读读这两句口诀。（一起读一遍）

师：为了方便背诵，观察这两句口诀，你发现了什么？（学生自由说）

可能的特点：都有“得”积都加二，

师：会背了吗？会背的同学闭上眼睛背一遍，还不会背的，看着读。（背一遍）

2、3的乘法口诀的学习

师：向日葵长大了，新的乘法算式出现了，看，每行有几棵向日葵啊？

生：3棵。

师：乘法算式怎么列？

生：1×3=3

3×1=3 师：口诀怎么编？

生：一三得三

师：两行向日葵有几棵呢？乘法算式怎么列？

生：6棵，2×3=6

3×2=6 师：再加一行，三行的向日葵有几棵？

生：9 师：自己列算式和编口诀。

师：谁来完整的汇报你的答案？

生：3×3=9 三三得九

师：恩，说的真好，我们一起来读一读。

师：观察看看，可以发现什么？

生：每个积都与前面相差3 师：这是一个帮助我们背诵的一个好方法。闭上眼睛背背。

师：谁来说说我们刚才是怎么编的啊？

生：根据因数因数积来编的。

3、4的乘法口诀的学习

师：看屏幕，摆一个正方形要用4根小棒，那摆两个呢？

生：8根

师：是在原来的4加上4，再摆一个正方形，就要再加…

生：4 师：是几。生：是12。师：再加4,是……生：16 师：那好，现在大家就根据这幅图的信息，写出乘法算式和乘法口诀，等一下，老师拿同学们的作品出来展示。（展示学生的乘法算式和板书写出来）

师：看来大家掌握的方法都不错，大家一起来读读4的乘法口诀。

师：观察特点，便于背诵和应用。

师：会背的闭上眼睛背，不会背得尽量必要去看，慢慢回忆。

4、想和练习

师：大家看，2、3、4的乘法口诀我们学完了，那你有没有发现少了谁了呢？

生：少了1, 师：那1的乘法算式是……乘法口诀要怎么编？

生：1×1=1

口诀

一一得一

师：嗯！同学们真是让老师刮目相看，学了不错，我们一起全部读一遍。

师：学了，就要会用，我们就来练练兵吧！（做练习）

资料摘要

2、3、4的乘法口诀教学设计及教案分析

2、3、4的乘法口诀教学设计及教案分析

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关于本教案的常见问题

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Q：这份教案对应哪篇课文？

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