Unit 2 Seeing the doctor教学实录

Unit2 第1课时教学设计

【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）六年级下册

Unit 2 【主

题】Seeing the doctor 【课

时】第1课时：1. Listen and say

2. Play and say

3. Listen and read 一、教学目标与要求（Teaching aims and request）

1. 能听、说、读、写：What’s the matter? I have a stomachache.并能在实际情境中运用。 . 2 能听、说、读、写核心词汇：stomachache, Headache, have a fever, have a cold, ill。

3. 能听懂、正确朗读Listen and read中的句子，了解句子中连读的一般规律。

4. 小组合作完成Play and say部分的活动。

5. 通过本课学习，学会询问他人健康状况，关心他人，友爱互助。

6. 使学生在学习过程中乐于感知与合作，并积极使用英语。

二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)

（一）重点（Points）

掌握

What’s the matter? I have a stomachache. （二）难点

(Difficulties)

单词的读音、句子的书写，尤其是对核心词汇的掌握。

三、课前准备（Teaching preparation）

本单元核心词汇卡片、课文图片、课文音频。

四、教学建议

(Teaching suggestions)

Step 1: Warm-up 1. 选择学生喜欢的歌曲进行演唱。

2. 学生表演上节课关于快乐王子的小故事。教师和学生们给予评价，评选出最佳语音奖、最佳表演奖、最佳道具奖、最佳创作奖、最具潜力奖等。

3. 师生复习上节课所学语言，为本课学习做好铺垫。

T: How are you doing today? Ss: I’m OK. Thank you. T:I’m not well, because I have a cold. 1/3

Step 2：Presentation 1. 建议教师用继语引入新课：You can’t see it, hut you can feel it. Everybody doesn’t like it. It’s bad for our health. If we have got it, we must go to see a doctor. What is it?引导学生回答：It’s illness.教师指着自己说：I am ill. I have a cold. I feel bad.并板书：I have a cold.目的是在实际情境中教授新词，并进行操练。

2. 教师出示本课关于病痛的单词或短语卡片，并问：What’s the matter? 请学生扮演图片中角色，并模仿回答，如I have a stomachache.同时手捂胃部做疼痛状，并请其他学生们模仿练习：I have a stomachache.教师依次出示卡片headache, have a fever, have a cold... 一边询问，一边示意学生回答。教师板书:What’s the matter? I have a... 3. 教师出示Listen and say中的课文图片，让学生边听录音边思考：Who are they? What’s the matter with the boy?然后同桌讨论回答。教师请学生们跟录音反复诵读，模仿纯正的语音语调。最后请学生试读，教师给予评价。

4. 教师引导学生以医生的口吻来询问：What’s the matter?并给出合理的治疗建议。让学生以小组为单位进行角色扮演，完成Play and say部分的练习。

5. 本课Listen and read的语音部分是学习英语连读。教师应简单解释何为连读，即在同一意群中，前一词以辅音结尾，后一词以元音开头，在说话或朗读句子时，习惯上很自然地将这两个单词合拼在一起读，这种语音现象叫连读。如:an English friend 短语中，an的尾辅音/n/与English的开头元音/i/连读为/ni/; get up中get的尾辅音/t/与up的开头元音/ʌ/连读为/tʌ/。教师指导学生反复听Listen and read部分的录音，让学生注意句子中的连读，同时，注意语音语调。

Step 3: Practice

以下活动教师可视情况灵活安排。

活动一：听听做做。教师说句子，学生做动作。如，教师说have a stomachache/headache/fever/cold ...学生快速做出相应的动作。看谁反应快、做得对。

活动二：Quick response.教师出示有关病痛的单词或短语卡片，让一位学生到台前来，下面学生一起问：What’s the matter? 台上学生根据卡片内容回答：I have a...这个活动也可以由两位学生参与，进行比赛，看谁反应快。

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活动三：教师拿着关于病痛的单词或短语卡片，举在头顶，学生问:What’s the matter?教师回答:I have a.../I am...如果回答与卡片一致，学生们说：Yes.并重复教师的句子，如果答案与卡片不一致，学生说：No.并说出正确答案。教师重复学生们的句子。

Step 4: Consolidation

1. 请学生打开书，跟录音反复诵读Listen and say部分的内容。在这一过程中，教师可以走到平日学习有困难的学生身边，注意他们的发音，并低声纠正这件学生的错误发音。

2. 学生小组合作完成Play and say部分的表演。如果学生不能背诵，可以朗读，教师可以适当给予提示。

Step 5: Evaluation 1. 情感态度评价

你能听、说、读、写你了解连读的规律，

并本课的核心吗？

能正确连读吗？

你能小组合作完成play and say部分的游内容吗？

姓名

学生A 学生B 学生C 学生D 2. 学习成果评价

根据首字母提示写单词。

(1) —What’s the matter? —I have a f_____. (2) —I’m i _____. —Don’t worry. I can help you. (3) —What’s the _____matter with you? —I have a s _____. (4) —I’ve got a h _____. —You’d better see a doctor. 3/3

(5) —I have a c _____today. —I’m sorry to hear that. 答案：（1) fever

(2) ill

(3) stomachache

(4) headache

(5) cold Step6: Homework 1. 完成《快乐听读》或《活动用书》中与本课内容有关的练习。

2. 听录音，模仿朗读Listen and say中的内容。

3. 课后根据Play and say中的内容与同桌或小组成员创编对话并进行表演。

4. 抄写本科核心词汇和句子。

【板书设计】

Unit2 【教学反思】

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