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关键词：8 生理与适应优秀教案板书设计

正文

生理与适应教学设计

教学目标：

1、能力：能对游戏中的反应现象的原因提出自己的假设；能辨别出每一个刺激—反应中的刺激，接受刺激的器官和参与反应的结构；用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。

2、知识：知道产生“仅应时”现象的原因及什么是“错觉”。

3、情感态度价值观：能与同学交流自己的想法。

教学重点：

通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维及功能。

教学准备：

教师：木棒、或铅笔、香水、冷水、有关错觉的图片。

教学时间：一课时

教学过程：

导入：

老师：人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，而且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能。这些心理

功能主要是由神经系统实现的。神经系统是由哪些器官组成的？它们是如何实现人的心理功能的？

（脑、脊椎、神经）

学生：交流。

活动：刺激—反应游戏

老师：介绍游戏方法。

学生：分组开展游戏。

老师：为什么从刺激出现到做出反应，会间隔一段时间？在同一游戏中，不同的做出反应的快慢有差别吗？

学生：分组讨论后汇报（可借助科学在线的资料）。

老师：在各种刺激—反应游戏中，是什么刺激引起了反应？这些刺激是通过哪种感觉器官感受到的？

学生：分组讨论，完成记录表。

学生：汇报，交流。

活动：认识各种适应现象

老师：在不断变化的环境中，我们需要随时调整自己的行为，以适应变化的环境。

学生：观察看图片，认识各种适应现象。

老师：除感觉器官方面的适应外，还存在另一类适应现象。

学生：体验另一类适应现象。

老师：从以上各种不同的适应现象中，能够发现什么共同的特点？

学生：交流。

拓展：体验错觉

老师：在大多数条件下，我们对刺激的感觉与真实的情况是一致的。然而在某些特殊条件下，我们对刺激的感觉与真实情况并不相同，这就是错觉。

学生：体验错觉

老师：在日常生活中你发现过其他错觉现象吗？人们是怎样应用错觉现象的

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