解决问题ppt专用说课稿内容

永州黄冈博才学校小学部数学电子教案

课题：解决问题

教学内容

教材第97页例4

教案设计

罗双燕

完成时间

6、2 执教

刘学良

单元第（

4 ）课时

1、

掌握并正确计算小数加、减法和理解实际运用中的小数计算。

教2、

通过课堂练习和巩固训练实现对知识的熟练掌握。

学目3、

培养学生观察、比较、分析问题的能力，培养学生的数学思维方式。

标教学重点：利用小数加、减法解决实际问题。

重点

难点：学会应用题的解题方法多样化，学会自己主动创设情境解决问题。

难

点

教学预设

设计意图

问题生成

动态表现

一、

揭示课题，导入新课

注意解

前面几节课，我们认识了一个新朋友，那就是“小决问题的步

数”。今天这节课我们试着将小数的相关知识运用到实骤和方法，

际中，来探索一下如何解决一些实际问题。

注重解答问

二、探究新知

题的方法多

1、学习教材第97页例4. 样化，实际

教

出示例4 。

问题和情况

教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴的强化训练

可以加深学

学

说一说。

2、学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具生的熟悉程

盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一度。

过

支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小

丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不

够。

程

3、教师帮助学生理解题意。

要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小

丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然

后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最

后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩

下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面

探究点相同。

的设立着眼师生共同探究解题方法：

于本课的重方法一：10-6.8=3.2（元）

点和难点，

2.5+0.6=3.1（元）

循序渐进地

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

引导学生积

方法二：10-6.8=3.2（元）

极思考，掌

3.2-2.5=0.7（元）

握解决问题0.7＞0.6，买铅笔够了

的方法。

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

生1：通过

2.5+1.2=3.7（元）

探究解题方

3.7＞3.2，所以钱不够。

法，我们怎

4、对比小数加、减法与整数加、减法。

样才知道做

教师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什的对不对

么相同点和不同点。（相同点：相同数位上的数对齐，

呢？

从低位算起；都是满十进1，退1当十。不同点：教师

生2：我们

应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小可以用另一

数点对齐，相同数位就对齐了。）

永州黄冈博才学校小学部数学电子教案

板

书

设

计

教后反思

注：教案和课件应提前一周分发到每位老师手上，教案中的内容字体采用五号宋体，课题采用四号宋体。

结合第97页的“做一做“，让学生说一说还可以提出巩固课种方法来验什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现堂所学的知证。

问题及时纠正）

识，“拓展同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解练习”有一题过程。

定的难度，三、

巩固练习

注重训练学1、教材第97页“做一做”第（1）题。

生灵活运用学生独立完成，集体订正。

知识的能注意与教材96页例3中各个文具单价的联系，抓住力。

的要点就是谁的单价或者哪几者的和小于2元均可。

本题的答案不唯一。基础好的同学可以选择多种答案回答，基础不好的同学可以选择一种。

教师引导学生用排除法，小于2，大于2的都排除，即去掉书包、笔记本、文具盒。剩下卷笔刀、橡皮擦、不带橡皮擦的铅笔、带橡皮擦的铅笔、练习本5种，进行选择。

2、教材第97页“做一做”第（2）题。

学生小组讨论交流，互相提问，说一说。

四、

课后小结

学习了本节课，你有什么收获？

解决问题

方法一：

方法二：

10-6.8=3.2（元） 10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元） 3.2-2.5=0.7（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。 0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

本课时是关于三年级小数计算中的解决问题部分，是在教完小数加、减法的计算方法后教授的内容，是由一步计算逐步过渡到两步或三步计算的小数加、减法的应用题。此内容本身具有一定的难度，学生在计算时出错在所难免。