2、3、4的乘法口诀公开课参赛课教案

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

教学目标：

1. 使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。

2. 初步会计算4以内的两个数相乘

教学重点：使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

教学难点：进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

教具准备：课件、小棒16根

教学过程：

一、复习铺垫。

１、开火车，对口令

一五…三五…五五…四五…二五……

２、组织学生之间进行对口令活动。

二、自主探究2、3、4、的乘法口诀

1、教学例2 教师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？

引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答

教师板书。“2×l=2 1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2

得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二”

接着教师又让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四'。”并板书： 2×l=2。 2、教学例3 出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每行有多少棵向日葵？可以说成几个3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？

板书：一三得三。如果有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3行呢？2）引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。

教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口

诀：“三三得九”。

3、教学例4。

4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。

板书：

1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16 三、巩固练习

ppt上练习

四、布置作业

教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。

板书设计

2、3、4的乘法口诀

2的乘法口诀 3的乘法口诀 4的乘法口诀

2×l=2 一二得二 12×2=2 二二得四 2 3 4

×3=3 一三得三 1×3=6 二三得六 2×3=9 三三得九 3六

×4=4 一四得四

×4=8 二四得八

×4=12 三四十二

×4=16 四四十