25 掌声教学评价实录

掌声

第二课时

教学目标

1、理解课文中小英在掌声前后两次的情感变化。

2、让学生懂得如何面对自己的生活。

教学重点

1、让学生通过朗读感受小英在两次掌声前后的情感变化。

2、能有不同的语气读出小英的情感变化。

教学难点

1、小英的内心在两次掌声前后的情感变化，让学生能用词语说出来。

2、联系上下文理解词语的意思。

教学活动

【导入】一、创设情境，激趣导入

1、孩子们，从你们今天穿着整齐的校服，面带微笑，可真精神，老师为你们鼓掌，这是称赞的掌声，老师站在讲台上，也希望得到大家的掌声，（生鼓掌）谢谢，这是鼓励的掌声，老师会更加努力把课上好，这节课，让我们再次走进29.掌声（板书课题）请小朋友跟着老师写课题，“掌”跟手有关，下面是手，“声”的上面是士字头。

2、声音能传情，读课题也要有讲究，来，读出掌声的热情。

3、这掌声是送给谁的？（生答）师板书：小英，掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，它还改变了小英的生活。就让我们一起走进小英的生活，看看从前的小英是个什么样的孩子。

【讲授】二、深入学习、指导朗读

（一）学习第1自然段

1、（课件出示）

我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，总是默默地坐在教室的一角。她小时候生病，一条腿落（lào）下了残疾(cán jí)。她不愿(yuàn)意让人看见她走路的样子。

2、谁愿意用最美的声音读这段话给大家听，其他同学思考：以前的小英是个怎样的孩子？

3、这段话中有个多音字，你找到了吗？请你说，“落”是多音字，有三个读音，说来听听，我们一起看大屏幕。（课件出示：落的三个读音和相应的词语。）

4、指名回答刚才的问题：小英是个怎样的孩子？（提示：可以用词语概括）。师板书：自卑

5、孩子们体会得真好，你们是从哪里感受到这些的？

6、学生回答。

7、看来，同学们都很理解小英，那时的她不爱说话，默默无闻，多么可怜！谁来把她的痛苦，孤独通过朗读表达出来呢。

过渡：自卑的小英对生活已失去了希望，我们再来看看现在的小英，她像变了一个人似的，她变得怎么样了呢？

（二）学习第5自然段

1、（课件出示）

说也奇怪，从那以后，小英像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁（yōu yù）。她和同学们一起交谈（tán）、做游戏、排练节目……

2、谁愿意读给大家听，指名读第5自然段，其他孩子思考现在的小英变得怎样了？

3、指名回答。板书：自信

4、我们真替小英的变化感到高兴呀，那么你能把她的活泼开朗读出来吗？

5、指名学生读第5自然段。

（三）对比读第1自然段和第5自然段。

1、小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？

2、（课件出示1、5自然段段）男孩子和女孩子对比读第1自然段和第5自然段。

过渡：什么是小英前后发生了这么大的变化！让我们回到那次难忘的讲故事中去。

【讲授】三、自主探究，体验情感

（课件出示）请同学们自由读2——4自然段，思考：同学们给了小英几次掌声，用“——”画出描写掌声的句子。小组讨论学习两次掌声有什么不同？

（一）学生汇报交流：第一次掌声

课件出示句子：

1、就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。

2、齐读句子。

理解“骤然”的意思。来的很突然，没有任何的征兆，一下子就发生了，没任何准备。

3、第一次是什么样的掌声？指名回答：热烈持久

4、如果现在老师是小英，你们是小英的同学，热烈持久的掌声响起来好吗？

5、这真是热烈而持久的掌声啊，你们想通过掌声告诉我什么呢？鼓励

6、谁再来把同学们的鼓励、小英的感动读出来吧！

过渡：同学们为什么要给小英这样的掌声呢？在这掌声之前发生了什么事？

7、请你用“ ——

”在文章的第2、3、4自然段中画出描写小英动作、神态的句子。

8、学生汇报：出示描写小英的动作、神态句子体会：

（1）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

（2）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

（3）小英在大家的注视下，一摇一晃地走上了讲台。

A、指名读第一段话。

小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？男生齐读。

B、自由读第二段话。

“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？

因此，从“慢慢地”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。女生齐读。

C、师引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——

小英一摇一晃地向讲台走去，每一步都像他的心情一般的沉重。

D、齐读大屏幕上的三段话，好好体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。

过渡：就在小英万般无奈之时，是掌声给了她勇气，给了她力量。

9、女生再次有感情地齐读写第一次掌声的句子。

10、掌声渐渐平息，小英开始讲述了她小时候的故事，听了故事，你想对小英说什么？

过渡：同学们把想对小英说的话用什么表达了出来？（掌声）那第二次掌声又是怎样的呢？

（二）交流汇报第二次掌声：

课件出示句子：“当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。”

1、全班齐读句子。第二次又是怎样的掌声？经久不息

理解“经久不息” 经过长时间停不下来。

“经久不息”的掌声响起来！

这次经久不息的的掌声其实是对小英的——（赞扬、肯定）

2、指导朗读这句话。小英不但完成了这次演讲，而且完成得很出色，同学们又一次把肯定、表扬、赞赏送给了小英，那场面是多么感人啊！谁再来读读这句话，（指名读，齐读）

3、再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的——（生答：感激）

4、小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说——（生答）小英什么也没说，只是向大家——（引读）

过渡：有了同学们的肯定，小英变得自信了。从红着眼圈走上讲台到微笑着走下讲台，小英对自己的表现感到满意，对自己也充满了信心！这是多么的神奇的掌声啊！在小英最需要的时候，是掌声给了她勇气和力量，是掌声给了她自信的微笑。让我们一起深情地读好这段话。

5、齐读第4自然段

活动4【讲授】四、总结全文，深化主题

1、神奇的掌声可以改变一个人，使她重新树立生活的勇气，迈出成功的一步。难怪，小英在给我的来信中说：……（课件出示小英的信，引读。）

2、过渡：是啊，多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声使小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中——

3、来，咱们再次走进小英的内心世界，去读一读她的来信吧！

掌声，让忧郁的小英变得快乐；掌声，使残疾的小英微笑着面对生活！这掌声中包含着什么呢？

板书：爱

让我们来配乐齐诵一首小诗。

师：

爱是一阵热烈的掌声，

爱是一句暖暖的叮咛。

爱是送给你

一声轻轻的问候；

爱是伸向你

一双温暖的手！

齐：爱就是激励，爱就是力量，

献出我们的爱，让世界更美好。

4、在生活中，有无数的人需要我们把掌声送给他们？请看大屏幕。

五、布置作业，学以致用

小练笔：如果说给别人一阵掌声，这也是爱的一种表达方式，那么，在生活中，你还用哪些方式表达过自己对他人的关爱？请写下来。

六、板书设计

25掌声

忧郁

快乐

自卑

自信

爱