2 笋芽儿教学设计(第二课时)

2 笋芽儿

班级

主备教师

授课教师

副备教师

1.认识15个汉字，会认会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

知识和技能

教学目标

2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文。

3.学习人物描写方法中的语言描写。

4.在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味生命，感悟笋芽儿的不怕困难的精神。

过程和方法

情感态度价值观

教学重点

学习人物描写方法中的语言描写。

在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味生命，感悟笋芽儿的不怕困难的精神。

1.认识15个汉字，会认会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文。

1.学习人物描写方法中的语言描写。

教学难点

2.在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味生命，感悟笋芽儿的不怕困难的精神。

教学时间

教学模式

2课时

三读四环节

第一课时

教学目标：

1.认识15个汉字，会认会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文。

教学过程：

一、导入新课

1.谜语导入：头戴尖尖帽，身穿节节衣，碰上一场雨，出来笑嘻嘻。谜底是：“笋”。

2.齐读课题。

二、一读：自学字词

1.我们按笋芽儿的生长顺序看看笋芽儿是怎样克服困难，看见美丽的世界的。

2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方

3.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。努力把文章读流利，有感情朗读。

三、二读：读词识字

1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

1

2.出示生字指读：笋、弹、奏、缩、敢、雷、敲、响、痒、钻、侧、斜、挺、挤、探。

3.注音领读。重点认读：弹、雷、响、钻。

（1）比较认知“响”和“钻”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

（2）“弹”字强调多音字。“dàn”“tán”不同的语境中读音不同。

（3）“钻”字强调多音字。“zuān”“zuàn”不同的语境中读音不同。

（3）“雷”也比较熟悉，是上下结构的，按照汉字书写的要求，书写时候注意衔接。

5.猜谜语：雨下在田地里。——雷 小羊生病了。——痒

四、三读：指导写字

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.出示生字：曲、挡、吗、唤、姑、娘、悄、芽。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

重点学习：“姑、娘、吗、唤”的注意要点。（预设：“女”“口”做偏旁的变化。）（想一想其它“女”“口”字旁的字。）

第二课时

教学目标：

1.学习人物描写方法中的语言描写。

2.在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味生命，感悟笋芽儿的不怕困难的精神。

教学过程：

一、导入新课

1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。

2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

4.复习生字出示形近字组词，大家进行开火车。

5.出示多音字进行训练与积累。

6.出示图片，导入新课。笋芽儿，好勇敢啊！我们在上一节课读过课文了，现在来学习它吧！

二、一读：整体感知

导入：你从哪些词语、句子可以笋芽儿的不怕困难的精神？

三、二读：品味语言

（一）品读第一自然段。

沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘一边在绿色的树叶上弹奏着乐曲，一边轻声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，快醒醒，春天来了！”（出示课件）

1.看谁读得好，读出了哪些信息呢？ 2.你从哪些词语中读到的呢？

2

3.谁在呼唤笋芽儿？（预设：“春雨”）

4.“沙沙沙，沙沙沙”拟声词。

5. 春雨姑娘一边在绿色的树叶上弹奏着乐曲，一边轻声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，快醒醒，春天来了！”。（拟人的修辞）

（二）品读第（2—4）自然段。

（出示课件）笋芽儿醒了，听了春雨姑娘的话，对竹妈妈说：“妈妈，我想到外面去。”

竹妈妈说：“外面还很冷，你不怕吗？”

笋芽儿有点儿怕，缩着身子不敢动。

1.春雨说了什么？ 2.你体会到什么？ 3.观察一下标点符号的用法。

A.提示语在前面，加：“”示例：爸爸仔细地看了看，说：“别哭，我看可以……”

B.提示语在中间，加“

”，“

”

示例：“苏雅，”爸爸又在客厅里催她，“不要再画了，快点儿睡吧！”

C.提示语在后面：加“

。”示例“怎么了？”爸爸连忙走过来。

4.你想对这样的笋芽儿说些什么呢？

（三）品读第5自然段。

（出示课件）轰隆隆！轰隆隆！雷公公敲响了大鼓，用大嗓门儿呼唤着笋芽儿：“笋芽儿，勇敢些，快出来吧！外面可美啦！”

1.“轰隆隆”是拟声词：哗啦啦……

2.雷公公敲响了大鼓，用大嗓门儿呼唤着笋芽儿（拟人修辞）

3.谁在呼唤笋芽儿呢？

4.雷公公的呼唤有没有用呢？

（四）品读（6—7）自然段

（出示课件）笋芽儿听了，心里直痒痒。她给自己鼓了鼓劲儿，又对妈妈说：“妈妈，我不怕，我要出去。”

竹妈妈点点头说：“好孩子，去吧，到外面去看看吧”

（1）“直痒痒”表达了什么？

（2）笋芽儿的心理活动描写在哪儿？

（3）笋芽儿不怕冷，她好勇敢啊！

（五）品读第8自然段

（出示课件）笋芽儿高兴极了，一个劲儿往上钻。突然，她的头被一块硬硬的东西挡住了，怎么也顶不动。笋芽儿有点儿灰心，呜呜地哭了起来。

1.笋芽为什么高兴？ 2.从哪儿可以看出来？

3.笋芽儿为什么会灰心？

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4.从哪些词语看出来的？

5.你从这个变化中体会到了什么？（预设：笋芽儿遇到了困难。）

（六）品读第9自然段

（出示课件）这时，她听到了妈妈的声音：“好孩子，别灰心，只是一块小石头。你试试，从它的侧面钻出去。”

1.找出妈妈说的话有哪些？

2.你从妈妈的话里能体会到什么呢？

（七）交流分享

1.小组合作交流讨论：笋芽儿在成长的过程中得到了谁的帮助和鼓励？遇到了哪些困难？他是怎样克服的？

2.你的成长中遇到过哪些困难呢？得到过谁的帮助和鼓励？你是怎样克服的？请说一说自己的体验？（出示课件）预设：孩子们在学习中的困难，在生活中的难题。

（八）品读第10自然段

（出示课件）雷公公的鼓敲得更响了，春雨姑娘的雨丝洒得更密了，他们都在给笋芽儿加油呢。

体会：在为笋芽儿加油呢！

（九）品读11自然段

（出示课件）笋芽儿斜着身子往上一钻，再用力一挺，哈，石头被挤到一边去了！笋芽儿探出头，悄悄地向外面张望。

1.找一找动词画下来。

2.这些动词可以展现出什么呢？读一读，你能感受什么？

（十）品读结尾段

（出示课件）啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！

1.笋芽儿，她不怕困难，不怕寒冷，她克服了这一切，所以她冲出来看到了明亮而美丽的世界！我们为笋芽儿鼓掌吧！

2.说一说：笋芽儿在这里会看到怎样的景色呢？是什么给了这个世界明亮？又是什么让这个世界美丽呢？

四、三读：拓展延伸

有感情地朗读课文，你体会到了什么？

只有不怕困难，不惧挫折，才可以冲破束缚，迎来光明！

教学反思：

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