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关键词：解决问题教案和课堂实录

正文

数学广角——《搭配》

教学内容:教科书102页例2及相关内容. 教学目标: 1.使学生在解决实际问题中,掌握搭配的方法,体会有序思考的价值. 2.让学生通过摆一摆﹑画一画﹑连一连﹑写一写等活动探索搭配的方法与结果,体验分类﹑分步计数及数形结合的方法. 3.让学生体会数学与生活的密切联系,经历数学化的过程,感受符号化思想. 教学准备:多媒体课件﹑实物投影.

教学重点:初步掌握搭配的方法,体会有序思考的价值. 教学难点:能够有序地进行搭配,用适当方式表达出搭配的过程与结果. 教学过程: 一﹑复习导课

同学们,我们一起来读读这三个字（读、书、好）这是我们早就学过的三个字。用这三个字能组成多少个不同的词语呢？今天老师就和同学们一起来研究这里面的一个问题,叫搭配问题.(板书课题:搭配) 二﹑探究新知

1. 老师要吃早餐，有多少种不同的搭配呢? 大家先来观察一下,一会儿为了讨论方便,我们把它们分别叫做饮料、点心. 有一天早晨,老师起床去吃早餐，看到餐厅墙上写了这么一行字“今日早餐”,我今天该吃些什么呢? 记住,如果只选一种饮料和一种点心搭配叫一种搭配的话,到底有几种不同的搭配方法呢?生猜. 到底有多少种不同的搭配咱们怎么办呢?(写一写) 2. 自主学习

学生小组合作,在学习单上写一写,看看到底有几种不同的搭配方法,,如果你把豆浆和谁搭配在一起,或者你把牛奶和谁搭配在一起,把它记录下来,记录的方法你喜欢什么方法你就记录下来. 3.展示交流

1.学生在交流中探究,对比中感知有序. 教师依次展示有遗漏的,正确的,有重复的.让学生观察有错误原因是出现了遗漏和重复. 重点讲解6种的同学, 没有遗漏

,也没有重复的,那它是怎么样搭配的呢?读6种的搭配方案,体会有序. 师再引导学生用连线的方法进行搭配,让学生体会先固定其中一种,再按顺序搭配.可以先固定上装,依次和下装进行搭配:也可以先固定下装,依次和上装进行搭配. 2.展示学生不同的表达方式,在交流中体会符号表达的简洁. 师:很多同学都找到了6种搭配方案,可我发现同学们有好几种不同的表示方法,大家一起来看一看. 师:同学们,一件复杂的事情可以用一个小小的图形来替代,而且表示的时候还进行了分类,既简洁又明确.看,我们帮李阳找到了6 种不同的穿法呢! 三﹑检测导结

1. 目标检测

课本102页”做一做”

2. 结果反馈.教师出示答案,集体订正答案. 3. 反思总结: 同学们,在开始上课的时候,种食物有的同学找到了3种,4种,5种,7种,最后发现6种的是比较合适的,我们是按照什么方法找到6种的? 在生活中我们可以用搭配的知识解决许多的问题，合理的搭配能让我们的生活更加美好，这就是数学的魅力，下节课我们继续去探索数学的奥秘，感受数学的魅力！

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解决问题教案和课堂实录

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