解决问题名师教学设计｜教案在线预览

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>教学设计教学内容：三年级下册第七单元简单的小数加减法第96页例3。教学目标：1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。重点、难点：1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-30 18:00:00

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学校：安顺市第二小学

解决问题名师教学设计

未知

2018-05-30 18:00:00

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关键词：解决问题名师教学设计

正文

<<简单的小数加.减法>>教学设计

教学内容：三年级下册第七单元简单的小数加减法第96页例3。

教学目标：

1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。

2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。

3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

重点、难点：

1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。

2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。

教学准备：

课件或投影仪

教学过程: 一、创设情境，生成问题

1.笔算下面各题

32+54=

48+9=

68-27=

25-17= 说一说计算方法: （1）相同数位要对齐，从个位起相加.减。

(2 ) 哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位退1当10再减。

2.师：生活中的小数处处存在，下面我们一起来解决商店里面遇到的小数问题。

（1）出示主题图：看图，你从图中获得了哪些商品信息？（指名说）

（2）一个小朋友在商店里面买了两样东西,但他不知道要付多少钱,我们一起来帮帮他好吗?

（3）生尝试计算。然后说一说，一共要付多少钱？

二、探索交流，解决问题

1.学习小数加法

（1）同桌互相说一说你是怎样计算的？

（2）生汇报交流.师板书

方法一：0.8元=8角

0.6元=6角

8角+6角=14角=1.4元

方法二：竖式计算

元

角

0 . 8

+ 0 . 6

━━━━

1 . 4

（3）师：说一说在计算时要注意些什么？

师生小结：小数加法与以前所学的整数加法的运算法则是一样的，要

注意相同数位对齐，整数对整数小数对小数，从后面算起。

2.学习小数减法

（1）下面我们再来解决第二个问题：应该怎样列式计算？根据学生回答板书：

1.2-0.6= （2）组织学生讨论：该怎样计算出结果

（3）同桌互相说一说你是怎样计算的？

（4）生汇报交流.师板书

方法一：1.2元=12角

0.6元=6角

12角+6角=6角=0.6元

方法二：竖式计算

1 . 2

- 0 . 6

━━━━

0 . 6 （5）引导学生说说用竖式计算1.2-0.6的过程。

（6）师生讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？

计算小数减法和计算整数减法有什么相同的地方？

3.引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法：使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一当十”。只是小数加减法小数点对齐，相同数位也就对齐了。

三、巩固应用

2.老师今天买了两样商品共花了2.3元，老师给了售货员3元钱，请问售货员要找给老师多少钱？你能用竖式帮老师算一算吗？（课件出示）

3.用竖式计算

2.4

6.5

5.2

4.1 +4.9

+0.8

- 0.7 - 3.3 ━━━ ━━━

━━━

4.我给算式治治病(课件出示) 2 . 4 5

2 . 3 1

5 . 5

6 +

4 . 5 -

4 . 6 ━━━━━

━━━━━

2 . 5 1

2 . 7 6

0 . 9

四、回顾总结：

小数点对齐，相同数位对齐，再按照整数加、减法的运算法则进行运算，满十向前一位进一，不够减退一当十再减。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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