解决问题优秀教学设计内容

小数的初步认识

教学内容：

新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》

教学目标：

（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。

（2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。

（3）能识别小数，会读写小数。

（4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。 （5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 教学重、难点：

理解小数的含义（一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几）既是本课时的重点、又是难点。在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。

五、教学准备：多媒体课件

六、教学过程：

（一）谈话导入小数

1、媒体出示零食标价牌

师：春游了，老师也跟大家一样，到超市里买了一些零食：

面包0.9元

牛奶3.2元

饼干12.3元 火腿肠0.8元

棒棒糖0.5元 可乐4.7元

2、师：请同学们认真观察标价签，看看这些数和我们以前学过的数有什么不同？

3、引出新课，认识小数

师：像45.00元

、3.50元、0.20元

、0.15元这样的数，叫做小数。今天这节课，我们就来学习小数的初步认识。（板书：认识小数）

师：请同学们观察一下，这些小数与我们学过的整数长得有什么不一样呢？

生：都有个小圆点。

师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起来说说它的名字。（生齐读）

师：别看它小小的，圆圆的，其实它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。

（二）认识小数，感知意义 1、认识以“元”为单位的小数的意义 （1）观察价格签上用小数表示的价格，想一想：这些小数到底表示几元几角几分呢？（提示：根据自己的经验，思考购物时是如何付钱的？）生汇报，课件出示如下：

元

角

分 5元9角8分

5.

9

8 0元8角5分

0.

8

5 2元6角0分

2.

6

0 （2）师小结：小数点左边表示几元,小数点右边第一位表示几角,第二位表示几分。当用小数表示的价格不够1元时，整数部分用0表示。 （3）师:这些价格签上的小数，你们会读吗？（出示课本中的插图,学生试读） 观察：小数点把小数分为几部分？ 小结：小数点把小数分为两部分，小数点左边为整数部分，小数点右边为小数部分。读小数时，小数的整数部分按照整数的读法读，小数部分则要依次读出每个数位上的数。

（4）寻找生活中的小数.(学生试说,课件出示) （5）巩固练习. （6）写小数: 师：对于小数的读法我们已经学会了，那小数又该怎样写呢？（出示题目,学生回答）

小结：写小数与读小数的顺序是一样的，先写小数点左边的整数部分，再写小数点，最后写依次写出小数部分。

2、认识以“米”为单位的小数的意义: （1）出示1米长的米尺课件。 提问：把它平均分成10份，每份是几分米？（1分米）1分米是几分之几米？（十分之一米）师指出：十分之一米还可以用小数表示为0.1米）。实际上十分之一米和0.1米表示的都是哪一部分？它们表示的是同一部分，所以，它们都是把1米平均分成10份，其中的1份也就是1分米，用分数表示是1/10米，用小数表示是0.1米。师完成板书。 小结过程：把1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是1∕10米，用小数还可以表示为0.1米。 延伸：1分米用小数表示为0.1米，那么3分米用小数怎么表示呢？要求学生回答并叙述过程。 7分米呢？板书 （2）出示1米长的米尺课件。

提问：把它平均分成100份，每份是几厘米？（1厘米）1厘米是几分之几米？（百分之一米）师指出：百分之一米还可以用小数表示为0.01米）师板书。 小结：把1米平均分成100份，每份是1厘米，1厘米就是1∕100米，用小数还可以表示为0.01米。 延伸：1厘米用小数表示为0.01米，那么3厘米用小数怎么表示呢？要求学生回答并叙述过程。教师板书 18厘米，23厘米呢？ 小结：像0.1米、0.3米、0.7米这样的小数因为小数部分只有一位数，所以，我们就称它为“一位小数”。观察:一位小数和分数之间有什么关系？（一位小数表示的都是十分之几）同样道理：两位小数就可以用百分之几来表示。（小数点右边的第一位表示分米，第二位表示厘米）

(3)师:王东的身高1米30厘米用小数怎么表示? 学生同桌讨论回答.老师板书. 1.3米和1.30米一样高吗? 通过讨论得出一样高. (三)实际应用，巩固提高 做一做1,2 (四) 课外练习:1.2.

(五)思考题:用2、0、3、5写两位小数，你可以写出多少个？

全课小结 本节课你有何收获？

板书设计：