23 我是最弱小的吗教学设计第二课时

《我是最弱小的吗》教学设计

永安小学：刘茂华

义务教育课程标准语文出版社教材二年级下册第七单元第23课。

教材分析：本课讲的是前苏联的一个故事。故事的主人公是五岁的萨沙一家人在森林的空地上聊天、看书的时候，突然下起了大雨，托利亚把雨衣拿给妈妈，妈妈又把雨衣给萨沙穿上，幼小的萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。萨沙学会了保护弱小者，她不再是最弱小的了。

设计理念：

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，读中理解，读中感悟；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

教学目标：

１、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

２、能力目标：学会抓住重点词句，联系上下文，理解体会人物的内心感受。 ３、情感目标：培养有不甘为弱者，保护弱小者的意识。 教学重点和难点： 教学重点：引领孩子抓住描写蔷薇花的两个句子以及妈妈和萨沙的三次对话来体会人物的情与爱。 教学难点：体会萨沙的三次发问，引起情感的共鸣。

教学过程：

一、激情导入，揭题质疑 1.

板书课题，提醒“弱”字的写法。

2.

齐读课题，师：这句话是谁说的？(萨沙)谁愿意代替萨沙读读这句话?那究竟怎么读才能表达萨沙的心情呢？学完课文里就知道了。

3.读了课题,你想知道什么呢?让我们走进萨沙的故事吧!

二、复习生字词。

上一节课我们一起学习了23课的生字词，我们来看看同学们是不是把这些生字词都记住了呢？（课件出示生字词）多种形式读这些生字词。

二、新课

1、现在我们一起走近这位年仅5岁的外国小朋友，她妈妈夸她是强者，他到底是不是强着呢？ 2、回顾一下，故事发生在什么时间，什么地点？夏天的一个周末，萨沙一家到森林去玩，在森林里她们看到了什么？请同学们默读课文第一自然段。（课件出示第一自然段的内容）

3、反馈：萨沙一家在森林里看到了什么？（那里盛开着美丽的铃兰花，还有一丛野蔷薇。野蔷薇开了一朵粉红的花，在绿叶的映衬下，显得那么娇嫩。）

4、师萨沙一家人在森林里看到了蔷薇花，那这蔷薇花是什么样子的？（生：粉红的

生：娇艳。）

5、你们觉得蔷薇花美吗？把描写蔷薇花的句子画出来，把它的美读给你的同桌听听。（生读）

6、听着同学们的朗读，老师仿佛来到了蔷薇花盛开的森林，仿佛闻到了芬芳的花香„„在这洋溢着芬芳花香的森林里，萨沙一家人又是在干什么呢？（母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。）

师：你们知道“聚精会神”是什么意思吗？（出示课件）你能用聚精会神说句话吗？

7、那什么样才能称之为聚精会神呢？让我看看你们聚精会神的样子！老师最喜欢看到同学们聚精会神的样子了！有没有信心将这份聚精会神坚持

到下课呢？

8、在这样美好的森林中，闻着芬芳的花香，一家人聊天、看书，是多么温馨和谐的画面啊！可是发生什么事了？（课件出示）突如其来的大雨却打破了这份宁静......在大雨中，又发生了什么事情呢？请学们自由读课文2——7自然段。想一想：你又看到什么情景？ 9、刚才同学们读得很认真，我想你们一定找到答案了。（课件出示）雷声响起来了，怎么响的？雨越下越大，课文是怎样描写雨下得很大的？（找出两个拟声词）（课件出示）

10、告诉老师在雨中你看到了什么？（大雨已经打掉了蔷薇花的两片花瓣，花儿无力的低垂着头，显得更加娇艳纤弱。）（课件出示）

11、雨下的大吗？如果你是这朵蔷薇花，又置身于这样的天气，这样的环境你会害怕吗？那你会说些什么？（课件出示）

12、多可怜的蔷薇花呀，此时我不禁想起大雨前那一丛在绿叶映衬下显得十分娇艳的蔷薇花。我们来比赛看谁读的好，女生的大雨前蔷薇花的样子的句子，男生的大雨时蔷薇花的样子的句子。（课件出示）

13、看到那么惹人喜爱的蔷薇花可怜的样子，萨沙是怎么做的?找出有关句子读一读。思考我们该用怎样的语气来读？（课件出示）

14、五岁的萨沙用自己的力量保护了蔷薇，证明了自己不是最弱小的，她为什么要这样做呢？（因为她受到哥哥和妈妈的影响）

15、从哪里可以看出萨沙受到哥哥和妈妈的影响，下雨时，哥哥托利亚和妈妈是怎么做的？最后雨衣穿在了谁的身上？为什么最后雨衣会穿在了蔷薇花的身上呢？我们一起来看看萨沙和妈妈的对话就知道了。

16读课文，巴萨啥的话用——画出来，把妈妈的话用。。。。。。。画出来（课

件出示母子对话）。

萨沙不解地问：“妈妈。托利亚把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们为什么这么做呢？”（引导学生理解“不解”得意思）

“我们应该保护比自己弱小的人。”妈妈回答。

“那我是最弱小的吗？”萨沙又问。

“你谁也保护不了，不就是最弱小的吗？”妈妈说着，摸了摸萨沙的脑袋。（在这里妈妈觉得萨沙是最弱小的吗？这是个什么问句？你能把它变成陈述句吗？）

“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”（萨沙保护了弱小的蔷薇花，应该是怎样的心情呢？）

“哦，现在你是强者了！”妈妈微笑着回答。（妈妈微笑，她笑什么？）

16、分角色朗读母子的对话。要读出语气来。

三、总结

五岁的萨沙用自己的行动证明了自己不是最弱小的，我们该怎样读课题呢？那么同学们你们是最弱小的吗？你保护过谁？（师根据学生的回答适时点评）做一个强者并不难,只要你拥有一颗爱他人的心、只要你能向比你弱小的人伸出热情的手，保护比自己弱小的人或物，你就不是最弱小的，你就是强者，你就可以自豪地说：“我不是最弱小的”

。

板书设计： 我是最弱小的吗

让

让

让 哥哥——＞妈妈——＞萨沙——＞花 保护比自弱小的

就是强者