2 笋芽儿教学活动设计方案

《笋芽儿》教案设计 教者：张卉颖 教学内容：语文出版社二年级下册第二课《笋芽儿》

教学目标：1、会写“唤、吗、芽”等生字以及课文中由会写字组成的词语。

2、让学生在理解课文，正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，感受笋芽的成长过程，体会笋芽儿不怕困难和积极向上的精神。

3、复述课文内容，体会笋芽儿的成长过程。

4、懂得只有经过风雨，见过世面，勇于锻炼，才能健壮成长；培养自强自立的精神。

教学重点：感受笋芽儿的生长过程。

教学难点：懂得只有经过风雨，见过世面，勇于锻炼，才能健壮成长；培养自强自立的精神。

教具准备：多媒体课件、生字卡

教学过程：

一、复习，导入新课

同学们，上节课咱们已经把第二课《笋芽儿》的课文读通顺了，还学会了几个生字宝宝，这节课老师要考考大家，看谁掌握的最好。请大家看大屏幕，谁来读一读？ （课件出示词语读一读）指名读、全班读。问：“悄悄地”该怎么读？“笋芽儿”怎么读？那请你们读出她的可爱。对，这是儿化音，请注意它的读法（师范读：笋芽儿。）请大家再读。

师：（师贴笋芽儿的贴图）你们知道吗？就是这样一个小小的笋芽儿不到２个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她到底是怎样长成一株健壮的竹子的？请你快读课文，到课文里去寻找答案吧！

二、初读课文，合作识字

１、现在请同学们打开书，快熟的读读课文，看聪明的你能不能找出：在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助她？（生:边读课文边画出相关语句）

2、生汇报：教师随学生回答板书：春雨姑娘、雷公公、竹妈妈

3、、重点指导写“口”字旁的字，出示：我会写：呼、唤。

师：孩子们，看这两个字，你们有什么发现？

突出：口字旁变红色。写的时候你会提醒大家什么？

生：这些字都是左小右大；口字位置要偏上，不宜写得太大；“唤”字的右下边不是央，撇不能出头；师：“唤”字老师要写的话，先写什么？再写什么？

演示后，教师在田字格内书写，学生书空后写两个。

师：老师相信，通过刚才的学习，你自己能学会其它２个字，请伸出你可爱的小手书空一下。

4、师小结：

噢！我明白了：笋芽儿是在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助下，才茁壮成长起来。

三、问题探究，指导朗读

1、师：请同学们找出春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落读一读，想像他们呼唤的语气相同吗？

教师课件展示: 我会思考：读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落，想像他们呼唤的语气相同吗？

师：你们读得真好，我已经听出来了，春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的语气──

生说出：不相同。

他们的语气到底怎么不同了？让我们来读课文细细品味。

２、重点指导春雨姑娘和雷公公呼唤的语气：

⑴

指读第１自然段：

师：我找同学读第１自然段，看春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的？

师：她读得好吗？你来给她评一评。

（师画线“沙沙沙，沙沙沙”）

这声音像什么？（乐曲）是啊！春天到了，春雨姑娘开始在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，好听吗？你能读出像乐曲的声音吗？

师：春雨姑娘用动听的声音，是怎样呼唤笋芽儿的？

（“低声呼唤”）给人的感觉是什么？

生：怕吓着笋芽儿、细声细气、温柔、亲切等。

谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？学生评读，练读、齐读。

⑵

指读第３自然段：

师：谁来做雷公公来呼唤沉睡的笋芽儿？第３自然段，我找个男孩子来读，应该比较有气势。（学生读）

师：到底是小伙子，读得真够味！雷公公和春雨姑娘的语气一样吗？那雷公公是什么语气？（粗重）你从哪儿体会到的？

生：“轰隆隆！轰隆隆！”──后面加了“！”号，说明声音很响；“重重地敲”──说明他很用劲。

师评价：你真是一个会思考的孩子！让我们把掌声送给他。

师：因此说雷公公是用粗重的嗓音呼唤，是吧！其实啊，雷公公是在鼓励笋芽儿呢！想一想，雷公公用粗重的嗓音，会对笋芽儿说些什么？

师评价：嗯！不错的雷公公！催人上进的雷公公！他们说得多好！假如你是雷公公，你怎么说！请把掌声送给自己！

３、学习２～４自然段，体会笋芽儿苏醒时的样子：

师：春雨姑娘低声地呼唤中，笋芽儿怎样表现的？老师可想听你读课文了，可以吗？（指生读课文）

师：听了妈妈的话，笋芽儿想出去可又不敢，她在怕什么？生：怕冷。师:应怎样读？（慢些、犹豫）你来读读。

师：雷公公重重地敲起大鼓的时候，笋芽儿又是怎样表现的？请同学们齐读：

笋芽儿听了，心里直痒痒。她给自己鼓了鼓劲儿，又对妈妈说：“妈妈，我不怕，我要出去!”

师：从这句话，你体会到了什么？

生：笋芽儿不懒了也不怕了！笋芽儿是个上进的好孩子！她受到了鼓舞，急着想出去！

师：请你打开课本，找出竹妈妈是怎样帮助笋芽儿成长的语句读一读。指名读，体会笋芽儿遇到困难时的灰心丧气和竹妈妈的耐心鼓励。

４、分角色演读课文前４个自然段：

师：（手持一个笋芽儿图片走到学生面前）你好！我是春雨姐姐，你是谁呀？

生：我是笋芽儿。

噢！笋芽儿，你好！让我们来合作表演好吗？谁当雷公公？谁来做解说啊？

５、师：雷公公的鼓敲得更响了，春雨姑娘的雨丝洒得更密了，他们都在干什么？生：给笋芽儿加油呢！那他们会怎么说呢？你们给加加油吧！（生：齐加油！）师：小笋芽儿听到了大家在为她加油，有了战胜困难的勇气。看！（课件出示：笋芽儿钻出地面的句子）

６、学习６～７自然段：

⑴

读读课文６～７自然段，

想一想：“张望”是什么意思？小笋芽儿钻出地面看到了什么？你能不能说说笋芽儿还看到了什么？哪些句子写出笋芽儿很高兴？

⑵

学生汇报，师指导读最后一段。（课件出示）

四、复述课文，体会成长

师：笋芽儿到底儿是怎样长成一株健壮的竹子的？课文学到这里，你有答案了吗？

生交流后，师出示课件：

成长历程：

春雨姑娘________着她，________着她；

雷公公________着她；

竹妈妈________着她；

太阳公公________着她，________着她。

笋芽儿钻出了地面，脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。

成长历程，学生宣读。

五、深化主题，体会精神

读完课文，你感受最深的是什么？

生：笋芽儿成长的过程中得到了别人的帮助，也付出了自己的努力。

师：是的，成长的路上难免会有磕磕碰碰，得到别人的帮助你会成长，但最主要的还是要靠自己的努力。笋芽儿在这么多人的帮助关爱下，自己努力长大。

（师板书：帮助关爱

努力长大）

六、放飞心灵，走出课堂

师：孩子们，你们真像小笋芽儿！努力！上进！课堂上表现多积极啊！老师爱你们！希望在今后的成长中你们如果遇到困难也要有小笋芽儿那样的战胜困难的勇气！

板书： 2、笋芽儿

春雨姑娘 雷公公 帮助关爱 笋芽儿 努力长大

竹妈妈