27 丝绸之路教案推荐

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27 丝绸之路

教学要求：

1.学会本课的生字，理解“忧心忡忡”“兴风作浪”、“迫不及待”等词语的意思。

2.默读课文，了解张骞两次出使西域的经历以及丝绸之路的来历。

3.体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，感受他的坚韧、勇气、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。

重点难点：

1.有感情地朗读课文。

2.默读课文，了解张骞两次出使西域的经历。

3.感受张骞的勇气、智慧、坚定的信念和爱国情怀。

教学课时：

2课时。

第一课时

教学目标：

1.能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。

2.默读课文，初步理解课文内容。

教具准备：

1.生字卡片、多媒体课件、视频。

2.课前搜集有关张骞出使西域的资料（故事、常识性知识等）。

教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣

1.学生出示搜集的关于丝绸之路的图片和文字资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。

2.今天让我们一起走进丝绸之路，踏上这千年古道，沿着先人的足迹去感受两千多年前的故事吧！齐读课题。

3.读了这个题目，你想知道些什么?学生自由质疑。

生1：什么是丝绸之路？

生2：那是一条怎样的路？

生3：围绕丝绸之路发生过哪些故事？

……

二、自读课文，自学生字。

1.轻声读课文，圈出生字，不认识的字要借助括号里的注音读准确。2.指名按自然段读课文，检查学生的朗读情况。

教师适时出示卡片，指导学生学习生字、新词。

建立．

忘记．

抗．击

吃苦．．

虽．然

这条．

运．到

3.课件出示生字、新词。

（1）学生自读，同桌抽读，指名读。

（2）学生合作学习，讨论怎样记住这些生字，并相互交流自己的识字方法。

如：①自编儿歌：“六一”就是立。

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②猜一猜：弓身上前不示弱。（虽） ③熟字加一部分：云+辶——运，古+艹——苦，亢+扌——终，己+讠——记。

（3）教师指导学生，培养学生识字习惯。

容易读错的字：“虽”是平舌音，“吃”是翘舌音，“抗”是后鼻音。

容易写错的字：“记”的右面不要写成“已”。

区分形近字：苦——哭 条——冬 运——远 （4）指导书写。

①观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。

②说说哪些字是上下结构：苦、虽、条

说说哪些字是左右结构：记、抗、吃

说说哪些字是半包围结构：运

说说哪些字是独体字结构：立

③多媒体展示要求会写的字的动态书写过程，学生根据自己的情况跟着书写。要写好这些字，你要提醒大家注意吗？

如，“运”字“辶”的平捺要长，托住被包部分。

“虽”“口”要写的扁一些。

“抗”左窄右宽，第七笔是横折弯钩。

3.请翻开课后的“我会写”，边观察边书写。老师提醒：做到“三个一”：一尺一寸一拳头

4.写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点；然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较；教师巡视指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。

5.请把自己想写的字，自己认为还不够满意的字再写写。写完后，小组推荐，师生评议，写得好的奖给一颗“书法星”

三、再读课文，了解内容。

1.默读课文，想想课文主要讲了谁的什么事？

2.小组讨论后集体交流。（张骞两次出使西域的经历。）

四、有感情地朗读全文。

板书设计：

27 丝绸之路

云+辶——运 亢+扌——抗 古+艹——苦 口+虫——虽

第二课时

教学目标：

1.默读课文，了解张骞两次出使西域的经历以及丝绸之路的来历。

2.体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，感受他的坚韧、勇气、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

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一、复习检查。

1.课件出示词语。开火车认读。

2.指名分段朗读课文。

3.导入：公元前139年，张骞奉汉武帝的命令出使西域，想联合西域的国家共同抗击匈奴。张骞从我国的长安（西安）出发，带着一百多人踏上了这条漫漫长路，这一路之上他都遇到了哪些苦难？让我们一起到课文中寻找答案吧！

二、精读课文。

1.默读课文，把你觉得能体现出张骞开辟丝绸之路历尽艰辛的语句画出来，读一读。

2.把你的体会在小组内交流，相互补充。

3.全班交流。

（1）“他们寡不敌众，有的被杀死，其余的都成了俘虏。”

（联系上下文和自己的生活经验理解“寡不敌众”：人少的抵挡不住人多的。）

（2）“张骞被软禁在草原上放牧。”

（什么叫“软禁”，联系上下文理解；从中你体会到了什么？）

（3）“张骞等人马不停蹄，继续向西行进。他们常常忍饥挨饿，吃尽苦头，终于到达一个叫大宛的国家。”

（引导学生抓住“马不停蹄”“常常”“忍饥挨饿”“吃尽苦头”体会张骞出使西域的艰辛，从而体会出“终于”的意思：到底，最终，表示所意料的或所期望的事情最终发生。）

三、品读课文。

1.“十一年过去了，他始终没有忘记自己的使命。”

（引导学生抓住“十一年”体会时间久，张骞受的磨难多。“没有忘记自己的使命”体会张骞强烈的责任感，使命感和爱国情怀。）

2.“公元前126年，张骞回到长安。”

是什么力量支撑着他在遥远的异国他乡度过了这艰难的十三年？是什么原因使他手中的汉节13年来不离不弃？不着急回答，让我们再回想一下张骞第一次出使西域的经历，静静地读一读。

3.学生自由说。（勇气、毅力、智慧、坚定信念、爱国……）师相机板书。

过渡：其实张骞此行并没有完成汉武帝要他联合西域国（也就是与大月氏结盟）夹击匈奴的使命，但是却为他第二次出使西域，更为汉朝打通西域奠定了一个基础。

四、了解来历。

1.快速默读课文，说说丝绸之路的来历。

2.自读课文，同桌互说后。

3.集体交流。

五、拓展延伸

1．学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。

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2．有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告，或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。

板书设计：

27 丝绸之路

历尽艰辛

张骞（长安） 西域

坚定信念、爱国

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