25 掌声PPT专用教学设计内容

《掌声》教学设计

一：教学目标：

1：正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的内心情感。

2：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

二：教学重、难点：

1：教学重点：整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

2：教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

三：教学准备：多媒体课件

四：教学流程：

（一）：谈话导入：

1.师：大家好，我先做个自我介绍，我姓杨，你们可以叫我杨老师，今天杨老师要给你们上一节语文课，你们欢迎我吗？（欢迎）那你们现在应该怎样做才能让杨老师感受到你们的热情呢？（鼓掌）谢谢可爱的同学们，我们也把掌声送给自己，鼓励自己能很出色上好这节课，好吗？

2.今天我们要学习的这篇课文也和掌声有关，让我们一起走进课文，去感受一下掌声带来的神奇。

（二）：初步感知（出示英子的信）

师：通过上一节课的学习，你们在课文中是不是认识了一个小女孩呀？（小英）其实，杨老师也认识小英，而且我告诉你，我和她还很熟悉呢!悄悄告诉你们，今天我不光是杨老师，我还是小英以前

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的小学同学哦，你们想不想知道更多关于小英的故事呢？我给你们看一封信，这是小英写给我的哦（齐读）

我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。

师：小英在信中提到的让她难忘的掌声背后，究竟发生了一件什么事呢？我们一起去看看吧。（出示第二自然段），师范读。

过渡：新来的老师不了解小英的情况，可是我们作为小英的同学可是很清楚的呀。孩子们，小英到底怎么回事呢？你们清楚吗？谁来说说你是从课文的哪个地方知道的？

（三）：品读感悟：

（1）

学习第一段

1：生汇报，出示：她小时候生病，一条腿落下了残疾。

所以，这样的一个小英，她平时是怎样的表现呢？画出英子平时表现的句子，谁能立刻找出来并读出来。（她不愿意让人看见自己走路的样子，总是默默地坐在教室的一角）（指名读）

2：从这句话中，你看到了一个怎样的英子（自卑、忧郁）

师引：当小英默默地坐在教室的一角时，同学们在干什么呢？

生回答：在游戏、跳舞。。。。。。

身体的残疾，总是让英子躲躲藏藏，失去了童年的快乐，他总是觉得自己很差，不如别人，这说明她心里非常的（自卑）（板书）

3：自己试着读读这一段，读出英子的忧郁和自卑。（指名读，读出你刚才体会到的感受）（齐读，现在就让我们大家再一次走进忧郁的

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小英子，轻轻的读）

（2）学习第五段：

1：过渡：多么忧郁自卑的小英啊，你们希望她永远是这个样子吗？正如大家所希望的一样，小英变了，你们想知道她变得怎样了吗？（出示第五自然段）自由读

现在小英变了，原来默默地坐在教室一角，现在会跟同学们一起交谈了，会和同学们一起做游戏了，甚至还会和同学们一起排练节目……如果说以前的小英充满了自卑，那么现在的小英已经变得……（生自由作答）说明现在的她，充满（自信）（板书）。

2：看到英子的变化，你们高兴嘛？（高兴），那请你们把表情应用上，嗯，你们笑起来真漂亮，来齐读第五段。

3：是什么让英子能有这么大的变化呢？（同学们的掌声）

4：是的，就是小英后来给我写信时提到的那次掌声（再次引读）—我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。

让小英如此难忘的掌声背后究竟有着怎样一个故事呢？

（2）

学习三四自然段

1.出示自学提示：

a请同学们默读三四自然段，从文中画出有关小英动作、神情的句子。

B想想你从这些句子中感受到了什么？

2.汇报交流（出示3、4自然段）

①

边汇报边勾画相关句子。

3

②

去掉修饰性词语对比，有什么变化？感受语言表达的技巧。

③

有感情地读一读，读出小英的心情。

④

对比小英前后的心情，看看她的心情有什么变化？

⑤

让小英的心情发生变化的原因是什么呢？（同学们的掌声）

师引：就是小英在心中提到的，让小英终生难忘的掌声——我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。

3.师：让我们跟随着小英的回忆，去感受一下那难忘的掌声吧。同学们当时为小英送上了几次掌声？（生自由作答）

4.体会两次掌声

第一次：

a就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里骤然响起了掌声，那热烈的掌声。。。。。。。

b师：如果当时你也是鼓掌的一份子，请问，看到眼圈红了一摇一晃走来的小英，你最想给她说些什么呢？（生自由作答）

c真好，你们的鼓励，你们的话语，你们的关爱，都化为了一种无声的语言，就在英子刚刚站定的那一刻，一起读。出示（就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里骤然响起了掌声，那热烈的掌声。。。。。。。）

d这掌声是同学们对英子的鼓励（板书）

第二次：

A故事讲完了，教室里又响起了经久不息的掌声。

B小英的故事讲得好吗？你从哪里读出来的？所以，听完小英的故

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事，你有什么话想对她说呢？

c这次的掌声不仅是对英子的鼓励，还是对英子的？（赞美）（板书）

d师：得到了鼓励和赞美的小英，此刻一定有很多话想说，聪明的孩子们，你们觉得她会说些什么呢？（生自由作答）

千言万语，小英把它化作了一次深深地鞠躬，一个自信的微笑。

（四）情感升华

多么的神奇的掌声啊！

正是这两次饱含了鼓励与赞美的掌声，改变了小英的一生，让她从（忧郁）到（开朗），从（自卑

）到(自信)

。（板书）所以，她在给我给我的来信中说到，一齐读——我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。

（五）小结

教师范读（配乐《掌声响起来》）

掌声像一束阳光，温暖着我们的生活；

掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。

掌声是一份真爱，拉近了你我的距离；

掌声是一股力量，给我们信心和勇气。

掌声中，我们和勇敢作伴，和信心牵手；

掌声中，我们快乐地成长，自信地生活。

珍惜别人的掌声吧，也不要忘记，把我们的掌声献给别人，

因为，那是爱的音符，是世界上最美丽的语言。

五：布置作业：把小英的故事讲给家人听。

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六：板书设计：

忧郁

鼓励

开朗

自卑

赞美

掌声

自信

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