2、3、4的乘法口诀ppt课件课堂实录

教学内容：义务教育教科书二年级数学上册《乘法的初步认识》

一：教学目标：

我依据《新课程标准》的要求，从知识、能力、情感态度三个方面制订以下几个教学目标：

1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。

2、认识乘号，会读、写乘法算式。

3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。

二：教学重点：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式；

三：教学难点：1、理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。

2、把加法算式改写成乘法算式。

四：教具准备：多媒体。

五：教学过程：

（一）创设情境，激发兴趣 1．创设情境

出示教材第46页游乐园主题图。 2．师生交流 （1）游乐园里有哪些好玩的游乐项目，从图中你能发现哪些数学信息？ （2）你能提出哪些数学问题？

【设计意图】从学生喜闻乐见的游乐园入手，让学生自己观察、交

流，从中发现数学信息，提出数学问题，不仅为新课铺垫，也激发了学生的学习积极性。

（二）自主探究，合作交流 1．感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义 （1）出示问题一：小飞机里共有多少人？

（2）学生自主解决问题。 （3）汇报交流。

预设一：一个一个地数。

预设二：三个三个地数。（学生在数学书上每3个人圈一圈） 预设三：3+3+3+3+3=15 沟通：哪两种方法意思差不多？为什么？（方法二和方法三差不多，都表示5个3相加） （4）认识相同加数。

观察加法算式，有什么特点？（加数相同，都是3）有几个这样的数相加？（5个）

2．感受相同数连加与“几个几”之间的联系，初步感知乘法的意义。

出示问题二：小火车里共有几个人？

数一数：一个一个的数，一共有多少人？

圈一圈：每节车厢6个人圈一圈，一共圈几圈？

写一写：6+6+6+6=24 说一说：表示几个几相加的和是多少？ 观察刚才列出的两道算式，有什么共同点？（它们都是连加，加数都相同。） 3．加深体验，感受学习乘法的必要性。 （1）出示问题三：过山车里共有多少人？

（2）用自己的话说说这幅图的意思，表示几个几相加的和？ （3）学生列出算式： （4）按要求列算式：

如果这列过山车再长些，需要10个2 相加一共有能做多少人？20个2相加呢？你有什么感受？ 4．明确乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。

（1）明确乘法的意义：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。 （2）学会乘法算式的读写，认识乘号。

①7个2相加用乘法算式可以写成7×2=14，读作：7乘2等于14，或2×7=14，读作：2乘7等于14。 ②小组内交流：怎样用乘法算式表示？ ③独立列式：用乘法算式表示前两问中的两个连加算式。 ④介绍乘号的来历。（教材第51页“你知道吗？”） （3）比较每组乘法算式和加法算式。 ①你喜欢哪种？为什么？（突出乘法算式的简洁，感受乘法的必要

性。） ②3+3+3+3+3=15与3×5=15，为什么加法中没有5，而乘法算式中有5呢？ 5．认识乘法各部分的名称，理解乘法的意义。 （1）出示问题四：一共有多少个气球？

（2）学生独立列式计算，汇报板书。 （3）认识乘法各部分的名称。

【设计意图】本环节从解决游乐园情境中提出的问题入手，层层深入地展开探究，设计自主观察、小组合作、比较分析、讨论交流等一系列活动，让学生经历从直观到抽象的过程，突出了乘法意义的本质，促使学生对乘法意义的认识逐步从感性上升到理性。

（三）板书设计

3+3+3+3+3=15

6 + 6 + 6 + 6=24 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2=14 乘法算式：2 × 7=14 读作：2乘7等于14 或 7 × 2=14 读作：7乘2等于14 ↓

乘号

5 + 5 + 5=15 5 × 3=15 3 × 5 = 15 ↓ ↓ ↓

乘数 乘数

积

（四）巩固练习，深化理解。

1．基本练习 （1）教材第48页“做一做”第1题。

摆一摆，说一说，再填一填。

（2）教材第48页“做一做”第2题

先说一说，再填一填。 2．变式练习 （1）教材第48页“做一做”第3题。

直接将加法算式改写成乘法算式。 （2）教材第50页练习九第9题。

根据“几个几相加”的描述写出乘法算式，再读出来。 （3）游乐园中哪个问题不能用乘法解决？为什么？ 3．综合练习

（1）教材第51页练习九第13题

根据算式画图，都有两种画法，学生根据自己的理解画出一种即可。 （2）教材第51页练习九第14题

运用乘法与加法间的关系，计算乘法算式的得数。

《乘法的初步认识》 教学设计

学 校：王录山小学

授课教师：李 勇 峰

时 间：2017年10月