2、3、4的乘法口诀教学评价实录

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

黄桥乡东湖小学：金元枝

一：教学目标

1：知识与技能：

经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

2：过程与方法：

熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

3：情感态度与价值观：

体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

二：教学重难点

1教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

2 教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

三：教学工具

多媒体课件等

四;教学过程

1.

复习渗透 (1)填空 3+3=( 3 )×( 2 ) 4+4+4=( 4 ) ×( 3 ) 2+2=( 2 ) ×( 2 )

2.

(2)说口诀算得数 3×5=15 5×2=10 4×5=20

5×1=5 5×5=25 5×3=15

3.

(3)根据口诀，

填一填 3×( 5 )=15 5×( 4 )=20 ( 5 )×5=25 5×( 2 )=10

( 5 )×4=20 ( 1 )×5=5

2.

揭示课题

上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀(板书课题)。

五;探究新知

1.

2的乘法口诀

(1)

课件出示一副乒乓球拍：

(2)

师：一副乒乓球拍有几个?(2个)有几个2相加?(1个2)

(3)

(课件演示渐变成点子图)1个2怎样用乘法算式表示?

(4)

(板书：1×2=2 2×1=2)你会编一句乘法口诀吗?(板书：一二得二)

(5)

出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个?(4个)几个2相加?(2个2)

书：二二得四)

(6)

2的乘法口诀有几句?(读一读，背一背)

2.3的乘法口诀

(7)

课件出示一个三角形：一个三角形有多少条边?表示几个3相加是多少?

(8)

出示两个三角形：两个三角形有多少条边?表示几个3相加是多少?

(9)

出示三个三角形：三个三角形有多少条边??表示几个3相加是多少?

6：小组合作列算式，编口诀。

学生汇报，教师板书。

1×3=3 3×1=3 一三得三

2×3=6 3×2=6 二三得六

3×3=9 三三得九

(10)

质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式?3的乘法口诀有几句?

(11)

.自主探究4的乘法口诀

(12)

(1)交流：(课件乌龟图)说说4只乌龟一共有多少只腿?

(2)

填空：

(答案：8 12 16)

(3)

独立列算式，编口诀。

想一想：4的乘法口诀有几句?你是怎么编的?

(4)

汇报交流，教师板书。

1×4=4 4×1=4 一四得四

2×4=8 4×2=8 二四得八

3×4=12 4×3=12 三四十二

4×4=16 四四十六

六;总结1～4的乘法口诀

(1)

思考1×1等于多少?可以怎样编乘法口诀?

(2)

整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么?

(3)

识记口诀，深化理解

(1)自由背诵口诀。

(2)开火车背、指名背、全班背。

七：巩固练习

1.

对口诀

2.

教材第55页“做一做”第1题.

先师生对，再生生对。

3.

教材第56页练习十一第1题。

4.

创设小动物跳的情境，边画边说口诀。

5.

.用口诀 教材第54页“做一做”第1题。

让学生先计算，再写出所运用的口诀。

6.

教材第56页练习十一第2题

7.

①用一句口诀写出两道乘法算式。

②思考:哪些口诀只能写出一道乘法算式呢?

解决问题：

(1)

教材第55页“做一做”第2题。

(2)

教材第57页练习十一第5题。

(3)

学生独立练习，运用乘法口诀解决简单的实际问题。

八：课后小结

这堂课我们学习了2、3、4的乘法口诀，同学们和老师一起经历了编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。今后同学们要熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。用心去体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美。

板书

2、3、4的乘法口诀

1.

2的乘法口诀： 1×2=2 2×1=2 一二得二

2×2=4 二二得四

2.

3的乘法口诀： 1×3=3 3×1=3 一三得三 2×3=6 3×2=6 二三得六

3×3=9 三三得九

3.

4的乘法口诀： 1×4=4 4×1=4 一四得四 2×4=8 4×2=8 二四得八

3×4=12 4×3=12 三四十二

4×4=16 四四十六