解决问题优质课一等奖｜教案在线预览

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教学设计教学内容：小数的初步认识例4（解决问题）教学目标: 1.使学生学会计算一位小数的加减法，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2.通过让学生试算小数加、减法，培养学生的自学能力和尝试精神。 3.通过情境创设，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感和

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-30 10:05:00

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学校：海口市英才小学

解决问题优质课一等奖

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关键词：解决问题优质课一等奖

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教学设计

教学内容：小数的初步认识

例4（解决问题）

教学目标: 1.使学生学会计算一位小数的加减法，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2.通过让学生试算小数加、减法，培养学生的自学能力和尝试精神。 3.通过情境创设，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感和合作精神。

教学重难点：使学生学会计算一位小数的加、减法。教学过程：

出示两种文具

亮亮有9元钱，买这两种文具，够吗？3元 5元

怎样解答？你知道了什么？预设1：9－3＝6（元） 6＞ 5 所以钱够。预设2：3＋5＝8（元） 9＞ 8 所以钱够。二、引入情境，探究新知（一）收集信息，明确问题小丽有10元钱，买了1个文具盒还想买1个笔记本和1支小棒，她的钱够吗？你想怎样解答？你知道了什么？这道题要解决的问题是什么？一、复习引入

（二）学生独立完成后小组内交流。

预设①：10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元）

3.1＜3.2，

小丽的钱够了。

预设②：10－6.8＝3.2（元）3.2－2.5＝0.7（元）0.7＞0.6,买小棒够了。这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？你能用其他的方法解答正确吗？进行检验吗？还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。 6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 9.9＜10，小丽的钱够了。

小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。（三）体会感悟，深化理解如果把换成

，钱够吗？

预设①：先算10－6.8＝3.2（元） 2.5＋1.2＝3.7（元） 3.7＞3.2，所以钱不够。预设②：先算10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＜1.2，买不够。预设③：6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）10.5＞10，所以钱不够。你的结果正确吗？这几种方法得到的结果你是怎样验证的？都一样，说明了什么？三、巩固练习，提升认识指名板演集体订正

1.货车自重2.8吨。它是否超载了？

生①：6＋2.8＝8.8（吨） 8. 8＞ 8. 7 所以没有超载。生②：8.7－2.8＝5.9（吨） 6＞ 5 . 9 所以没有超载。 2.小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？预设①：15－5.3＝9.7（元） 4.8＋4.7＝9.5（元） 9.7＞9.5 所以钱够用。预设②：15－5.3＝9.7（元） 9.7－4.7＝5（元） 5＞4.8 所以钱够用。预设③： 5.3＋4.7＋4.8＝14.8（元） 15＞14.8 所以钱够用。四、布置作业作业：第99页练习二十一，第6题、第7题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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