资料摘要
认识空气教学目标1.能用不同的方法收集空气，证明空气的存在，并把观察结果记录下来；2.能用感官从颜色、气味、味道等方面比较水和空气的异同，归纳出空气的基本性质；3.能反思自己的探究过程，并进行客观的评价。教学重点难点重点：指导学生用多种方法找到空气，能用比较法归纳空气的性质。难点：能独立探究空气的物
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12 认识空气教学设计与反思
未知
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关键词：12 认识空气教学设计与反思
正文
认识空气
教学目标
1.能用不同的方法收集空气，证明空气的存在，并把观察结果记录下来；
2.能用感官从颜色、气味、味道等方面比较水和空气的异同，归纳出空气的基本性质；
3.能反思自己的探究过程，并进行客观的评价。
教学重点难点
重点：
指导学生用多种方法找到空气，能用比较法归纳空气的性质。
难点：能独立探究空气的物理性质。
教学准备
塑料袋、吸管、粉笔、扇子、杯子、瓶子、土壤、烧杯、水、记录表等。
教学过程
一、谜语导入，形成问题
师：上一单元中，我们认识了水，知道我们的生活离不开水。同样还有一样东西，也是我们离不开的，我出个谜语大家一起猜猜它是什么。“奇妙奇妙真奇妙，
看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。”
生：空气。
师：今天这节课就让我们一起来认识空气吧。（板书课题）
二、自主合作、探究问题
活动1：找空气
师：大家都知道空气就在我们周围的每个角落，那么用什么样的方法来证明空气就在我们周围呢？或者说你怎样能找到空气呢？
生：回答。
（1）用塑料袋兜气，塑料袋会鼓起来，说明里面有空气。
（2）吹气球，鼓起来的气球里有空气。
（3）往装水的烧杯里吹气，会有气泡，说明有空气。
（4）用扇子扇风（使空气流动），会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明空气流动。
（5）把土块放进水里，也有气泡，说明土块里有空气。
师：既然大家有这么多方法想证明空气的存在，那就利用你手中的材料来试一试吧！注意实验时，要求每人都体验一次，别人体验时，你要仔细观察实验现象。要充分调动眼、耳、鼻、手、皮肤等感官哟！也就是怎样用眼睛看到空气,用耳朵听到空气，用手摸到空气，用皮肤感觉到空气。
1．学生分组活动，教师巡回指导。
2．组织汇报，交流：你们在哪里找到了空气？是怎样找到的？
学生发言：把方法和结果汇报出来，教师评价总结。
设计意图：培养学生自主探究的欲望。
活动2：比较空气和水
师：前面我们认识了水，谁还记得水有什么特点呢？
生1：水没有颜色，没有气味，没有味道，透明的。
生2：水是液体，水会流动。
师：现在各组再装一袋空气，研究空气有什么特点。
各组分组活动，仔细观察现象，并做好记录。
组织汇报交流：空气有什么特点？
生1：空气没有颜色，没有气味，没有味道。
生2：空气会流动，透明的，气体。
教师组织学生口头描述空气的特点。
组织学生比较水与空气的不同和相同。
学生积极发言。
小结：空气是无颜色、无味道、无气味、无形状、透明的气体。
师：下面请大家把通过水和空气的比较，以及得出的结论，写在书本上。请大家打开书P45。
设计意图：学生通过亲自对比，认识到空气与水的相同与不同，记忆会更深刻。
三、
总 结
空气是无颜色、无味道、无气味、无形状、透明的气体。
板书设计
第十二课 认识空气
水 无颜色、无味道、无气味、无形状、透明的液体
空气
无颜色、无味道、无气味、无形状、透明的气体
文档信息
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