解决问题教学设计案例

人教版三年级数学下册《简单的小数加减法解决问题》设计：

教学目标：

1.理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。

2.通过引导，让学生自行探索，得出小数加、减法的计算方法。

3.培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

4.引导学生感受数学与实际生活的联系，培养学生提出问题和解决问题的能力。

教学重难点：

小数加、减法的意义和计算方法。

教具准备：

多媒体课件、视频展示台、购物单

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1笔算下列各题

32+54= 48+9= 25-7= 25-17= 2通过刚才的计算，你是怎么计算整数加减法的？（首先数位要对齐，个位满十向十位进一，在计算减法时，个位不够减要向十位借一）

3师小结：做整数加减法时，相同数位对齐后从个位起相加减;哪位相加满十后就向前一位进一，哪位不够减就要从前一位数借一再减。

4示96页主题图

，在图中你能找出哪些数学信息？（生看图说信息）

5如果小明买了一个卷笔刀和一只铅笔，我们可以提出什么数学问题?（师板书问题：买一个卷笔刀和一只铅笔一共需要多少钱？一个卷笔刀比一只铅笔贵多少钱?）

6你们会列算式么?(板书：0.8+0.6= 0.8-0.6=) 7观察算式，这就是我们今天要研究的学习内容，简单的小数加减法（板书）

二、探究合作，解决问题

1我们先来看第一个算式该怎样计算呢？留给学生思考计算时

间。

2小组交流讨论，师巡视指导

3小组展示计算方法

方法一：口算（但要生说明自己的想法）

方法二：转换成角再计算，计算后再转化成小数

方法三：列竖式计算（师适时补充：在用小数的加减法时，在竖式上面也可以写上单位，目的是要相同数位对齐，这和整数的加减法的道理是一样的）

4用你喜欢的方法解决第二个问题。找生板演并讲解。

5如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元？如何列式呢？（生口答师板书）

6让生根据以上两个解决问题的经验自己试着独立完成，完成后小组交流整理

方法一 12角 方法二 元

角

-6角 1.2 6角 -0.6 0.6 （方法一就是将全部转化成角计算的，方法二仿照整数的加减法进行计算的，当十分位的2—6不够减，个位退1作10，在十分位加10再减，也就是12个0.1减去6个0.1）

7观察黑板上的三个竖式，在计算时有什么相同点？（生充分发言）

小结：进行小数的加减法计算时，首先相同数位要对齐，计算要从低位起；满十要向前进一，不够减向前借一当十，其实做小数的加减法只要把小数点对齐就能做到数位对齐。

三、巩固应用，内化提高

1完成课本第96页“做一做”

提问：小亮有2元钱，能买些什么？（学生口答注意什么？）

提问：提出合适的问题，并解答

（学生提出多个问题、解答）

2让生继续看图，你还可以提出哪些问题？（边提问题边让生解

答）

3老师肩高1.5米，手臂长0.6米，老师站在凳子上能摸到2.4米高处的国旗吗？（出示课件教师摸国旗的情境）

4.老师带同学们去公园划船，有一大一小两种船，大船限载100千克，小船限载80千克，4人租用一大一小两只船行吗？该怎样乘船？（出示课件老师带学生去划船的情境）

小明：37.2千克 小林：33.6千克

小红：32.7千克 老师：57.2千克

小组讨论：有几种不同的乘船方案。

四、回顾整理，反思提升

通过一节课的学习，你有了哪些收获？

课后延伸：

7 .（）

6 .（）

-（）. 3

+（）. 5 3 . 5

1 3 . 5

教学板书：

简单的小数加减法

小数点对齐

相同数位相加减，从低位算起

相加满十进位，不够减退位—向高一位