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《分数混合运算》教学设计数学目标： 1、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序,并能正确灵活地进行计算。 2、能运用所学知识解决简单的实际问题，提高综合解题能力。 3、培养学生的迁移类推及计算能力。 教学重点：掌握分数四则混合运算的运算顺序，正确灵活地进行计算。 教
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分数混合运算教学设计(第一课时)
未知
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关键词：分数混合运算教学设计(第一课时)
正文
《分数混合运算》教学设计
数学目标
： 1、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序,并能正确灵活地进行计算。 2、能运用所学知识解决简单的实际问题，提高综合解题能力。 3、培养学生的迁移类推及计算能力。 教学重点：掌握分数四则混合运算的运算顺序，正确灵活地进行计算。 教学难点：培养学生良好的计算、检验的学习习惯,提高学生的计算能力。 教学过程： 一、复习引入 出示计算题。要求：不计算，说说各题的运算顺序。
（1）75＋20÷5 (2) 10×4-15 (3) 88÷[2×(10＋1)] （4）75+360 ÷（20+5） （5）（750+360）÷（20-5） （6）720÷30+420÷30 思考：整数混合运算的运算顺序是怎样的？（指名回答）
二、探索交流，解决问题。 1、出示例3。 （1）学生读题，说出已知条件和所求问题。 （2）提出要求：先独立思考，再在小组内说说你是怎么想的。
（3）小组交流，小组内的同学互相交流思路与方法。 （4）各小组汇报，全班交流。
2、指名说出这个同学的思路。
3、指名说运算顺序。 4、探究算法。 （1）思考：分数混合运算的顺序是怎样的？
（2）在进行分数混合运算的时候你想提醒同学们注意些什么？ 只有乘、除法的分数运算，要按从左到右的顺序进行计算。 5、练习：计算1／21÷（1／3+2／7）×21指名说运算顺序。 （1）在练习本上独立计算。
（3）集体订正。
5、师：这个算式，如果要想先算（1／3+2／7）×21，你知道该怎么办吗？
（1）指名回答。
（2）教师板书：1／21÷[（1／3+2／7）×21] （3）师：一个算式里如果既有小括号又有中括号，运算顺序该怎样呢？
（4）师生共同总结：分数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序相同。只有乘、除法的分数运算，要按从左到右的顺序进行计算。既有加、减法又有乘、除法的分数运算，应先算乘、除法再算加、减法。算式中有括号的，要先算括号里面的，再算括号外面的。这就是我们今天学习的内容————分数混合
运算。（板书课题：分数混合运算）
三、巩固练习 1、教材32页“做一做”。
2、教材练习七第9、10题。
四、课堂小结
通过这节课的学习你有什么收获？
板书设计：
分数四则混合运算 分数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序相同。
12÷（1／2×3） 12÷1／2÷3 =12÷3／2 =12×2÷3 =8（天） =8（天）
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