16 人类改变地表教案和课堂实录

《人类改变地表》教学设计

【教学内容】冀教版五年级下册第16课《人类改变地表》

【科学教育理论指导】《探究式科学教育教学指导》一书中指出：科学课程，应围绕主要科学概念来组织教学，这样不仅可以让学生从身边的事物出发，逐步建构概念，亲历概念形成的过程，而且有助于他们学会探究的方法，培养探究的能力，促进科学思维发展。

【教材分析】这一单元主题是“地球和地表变化”，让学生认识地球表面是不断变化的，了解各种自然力量和人类活动对地表改变所产生的影响。从而使学生认识到人类与自然绝不是简单的征服与被征服的关系，人与自然应该和谐相处。本课是在前面四课基础上，综合认识地表的变化。活动是按照“变化的地表—人类的影响——合理化建议”思路安排的。

【学情分析】由于农村学生掌握的科学知识较少，资料搜集不便，所以我在课下搜集了大量的音视频资料，做成课件，课上与学生共同分享。

【教学目标】

科学探究目标：

1、能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。

2、能将人类各种改造地表的活动进行分类

3、能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果。

4、能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活

动进行分类。

情感态度价值观：

5、能从正反两方面看待人类改造地球的活动。

6、能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。

7、敢于发表自己的观点，不怕被别人否定。

科学知识：

能有根据地举例说明人类那些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。

【教学重点】

指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。

【教学难点】

指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。

【教学方法】

为了能让学生很好地完成本课目标，课上我主要通过以下方法来完成本课教学。

（

一）是以活动为主线，组织学生进行探究学习、合作学习。本课教学力求体现科学学科的开放性、活动性特征，以学生的主体活动为中心，构建探究、合作的课堂，让学生在读读、看看、议议中积极开展探究活动。

（二）是创造性地利用课件，丰富学生学习资源。更直观地展现变化多样的地表资源。

【教学准备】

有关自然力量对地表改变作用的图片、有关人类引起地表形态发生的活动图片、视频材料。

【教学过程】

（一）复习引入

我们人类都生活在一个共同的家园——美丽的地球上。在她的表面，有雄伟的高山，辽的平原，纵横的沟壑，蜿蜒的山川……让我们领略一下祖国各地美丽迷人的自然风光吧……

（课件演示：桂林象鼻山、青藏高原、长江三峡、五指山等风景图片）

师：看到这些景色，你有什么感受

？

（二）科学探究

活动一（自然力量改变地表）

师：这一处处巧夺天工的自然景观实在是太美了。但是地球表面的山川、河流自然景观并不是一成不变的，现在请同学们联系前3课的知识想一想，哪些自然力量可以引起地球表面的变化呢？

1、（课件展示—世界屋脊、蘑菇石、钟乳石等），学生根据前几课的研究，先小组讨论哪些自然力量可能引起地球表面的变化。并记录。

2、集体交流、汇报：地表变化的主要原因是什么？通过刚才的探究交流，你能举出一些因素吗？[课件] 师：这些自然力量都可以使地球表面发生变化，但地表的变化往

往是在多种因素的共同作用下发生的。那么，除了这些自然力量之外，人的活动同样也会影响地表变化；而且随着科技的进步，社会的发展，人类的影响力会愈发加大。今天我们就来共同探究人类对地表变化的影响。（板书课题）

活动二（人类活动改变地表）

1、地球上各种不同的地表形态对人类活动具有很大的影响，而人类活动则可以在一定程度上改变地表形态和地貌过程，从而克服不利的地形条件，以达到趋利避害的目的。

2、

通过前几天的调查，请同学们说一说人类的哪些活动在改变地表？并做记录。（课件）

（1）学生以小组交流、记录。

（2）全班交流。如：平整土地，修筑梯田，修路架桥，填海造陆，挖河修渠，拦河筑坝，修建水库，植树绿化，破坏植被，毁林造田，交通建设，采矿等。

（3）这些活动有利于保护地表的有哪些？不利于保护地表的有哪些？

（4）学生讨论将人类改变地表的活动分类：

有利于保护

不利于保护

地表的活动

地表的活动

3、

师小结：（播放多媒体课件）

我们大家都知道，地表的变化是由各种内外因素共同作用引起的，自然也就不以人的意志转移，但我们人类总在干预、影响，甚至

改变这一自然过程，期望趋利避害，但有时又适得其反，使一地表的加速变化形成了对人类生存有威胁的自然灾害。到底怎样才能更好地保护地表不受破坏呢？让我们开个辩论会，帮助政府决策吧。

（三）辩论会

1、提出问题：某地由于人口增加，人均耕地数量减少，不足以维持当地的粮食供应。为了解决这一问题，有人提出围湖造田、增加耕地面积的方案。对这一方案，你的意见是什么？

2、自由结组

赞成围湖造田的为正方，反对围湖造田的为反方，请同学们根据自己的观点自由结组。

3、组内准备辩论材料

提示学生在准备材料时要注意，观点是什么?围绕这些观点的理由都有哪些？怎样总结。

4、展开辩论

（教师随机组织，但教师不要用自己的观点影响学生。）

（四）、总结

通过本课学习，我们进一步了解到，人类的许多活动在改变地表的同时，也对地表的自然环境造成了严重的破坏。由此引发了很多环境问题。地球只有一个，让我们共同努力，为保护我们的家园------地球做出自己的贡献吧！

（五）阅读科学在线，了解有关信息。

（六）拓展活动

我国是一次性筷子的生产大国，每年出口量很大，同时也是使用大国。

使用一次性木筷有什么利弊？发表自己的见解？

从保护环境，拯救森林的角度思考，可采用何种解决方案？

【板书设计】

板书：

人类改变地表

保护环境，人人有责。

【教学反思】本课前面的内容描述的是大自然对地表变化的影响，除了各种自然力量在影响地表的变化外，人类的活动也是影响地表的变化的重要力量。为了更好更有效地让学生们理解这个内容，本单元特别将此作为“网络课堂”的学习内容，包含“研究任务”、“搜索资料”、“整理与思考”、“表达与交流”等环节。由于人类活动对地表的影响显而易见，学生们都以一定的认识，于是在设计本节课是，本人采取的是汇报课的形式进行，课前由学生分组讨论、选取合适的话题并分工合作，利用小组的方式展现自己的调查结果。