资料摘要
位置与方向教学内容：教材第22页相关内容及练习题教学目标：知识与技能：能用语言描绘简单的路线图，在合作交流中能绘制简单的路线图。过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。情感态度价值观：1．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。2．培养学生合作交流的能力。教学重点：体会在
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- 2018-04-20 16:08:00
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2、3、4的乘法口诀教案公开课一等奖
未知
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关键词：2、3、4的乘法口诀教案公开课一等奖
正文
位置与方向
教学内容：教材第22页相关内容及练习题
教学目标：
知识与技能：
能用语言描绘简单的路线图，在合作交流中能绘制简单的路线图。
过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。
情感态度价值观：
1．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
2．培养学生合作交流的能力。
教学重点：体会在运动过程中的观测点是不断变化的。
教学难点：根据描述的语言来绘制路线图。
教学方法：合作交流、共同探讨
教、学具准备：
教师：多媒体课件，量角器等。
学生：直尺、量角器。
教学过程：
一、复习导入
师：同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？
分别让学生说一说。
（确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。）
师：今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。
启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。
2．导入新课
前几节课，我们一直在与台风作斗争，台风来势汹汹，从A市转到了B市，连C市也受到了影响，但是它兴风作浪了一阵子后，慢慢停下了，这不，老师找到了台风这次的运动路径，你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？
二、探究新知
（1）教学例题3。
1．出示台风的大致路径图。
（1）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、Ａ市、Ｂ市、路径图上的方向标。
（2）指名汇报。
2．提出问题。
你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？
如果学生有困难，可以进行如下适当启发：
PPT展示：经过几个路段？以谁为观测点？什么方向？距离多少？
师出示视频动画，引导学生观察台风的动态运动路线，并试着叙述：台风生成以后，先是沿正西方向移动（）km，然后改变方向，向西偏北（）方向移动了（）km，到达Ａ市。接着，台风又改变了方向，向（）偏（）30度方向移动了（）km，到达Ｂ市。
3．组织交流。
指名汇报，其他学生进行补充。
通过交流活动让学生明白台风到达一个新的位置后，要以新的位置作为观测点来判断台风运行的方向。
4．小结描述路线的方法。
描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。
5.出示课本26页第8题。
学生审题，挑学生用语言叙述路线图，并完成表格。
（二）出示教材第22页“做一做”。
1．提出要求。
根据下面的描述画出路线示意图。
2．小组讨论画图方法。
⑴学生小组讨论怎么样画图。
教师巡视，参与个别小组讨论。
⑵组织交流汇报。
通过交流，让学生明白画图的步骤：
①定下出发时的位置。
②标出示意图的方向标。
③用量角器量出方向。
④确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。
3．学生独立画路径图，挑一学生上讲台展示画路线图。
教师巡视，辅导有困难的学生。
4．展示汇报，交流评议。
交流时让学生说一说自己是如何画的。
教师要适时指导学生，特别是如何确定比例尺，也就是图上每一格代表实际的距离是多少。
三、巩固练习
１．教材第26页第9题。
这道题主要是通过根据语言叙述，来补充完整路线图。
（1）先根据描述，把公共汽车行驶的路线图画完整。通过这个小题，让学生巩固画路线图的方法。
（2）再根据路线图，说一说公共汽车沿原路返回时行驶的方向和路。通过这个小题，感受物体位置方向的相对性。
四、课堂小结
师生通过交流总结：知道了如何描述路线图，并根据路线图画出示意图，知道了物体的位置方向是相对的。
五、布置作业
同学们之间互相说一说上学和放学的大致路线，也可上网搜索，最后画出路线图。
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