6、连除实际问题课件配套优秀教案设计

大同县城镇小学

冯学英

课题：用两步计算的除法解决实际问题

大同县城镇小学校

冯学英

教学内容：课本第13、14页例4、练一练。

教学目标：

1、

在具体情境中，分析数量关系，掌握连除应用题的结构，能够正确列式解题。

2、

探索掌握用两步计算的除法解决实际问题的一般步骤，总结解题规律。

3、

增强多种策略解决问题的能力，灵活运用所学知识解决问题

重点难点：

1、

理解连除应用题的结构，能正确解题。

2、

理解不同的解题思路，体会算法的多样化。

教学用具：

多媒体课件

教学过程：

一、

复习导入，回顾上节课内容并板书课题。

用两步计算的除法解决实际问题

二、

探究新知

（一）

分析数量关系

课件出示例4情境图。

1、

提出要求：请同学们观察情境图，弄清题意，并说一说：你从图中可以看出哪些已知条件？

1

（1）

学生观察情境图，分析题意

（2）

同桌互相说一说自己从图中了解了哪些数学信息。

（3）

反馈汇报。

2、

提问：要解决什么问题？

3、

分析：请同学们认真分析题意，找出有联系的两个条件。

（1）

思考：学生再次认真思考，理解题意分析各个条件之间的关系。

（2）

讨论：学生在小组里说说自己找出的有联系的条件。

（3）

反馈：

①

“两个书架”和“一共放了224本书”有联系；②“有两个书架”和“每个书架有4层”有联系。

4、

探讨：根据同学们找出的条件关系，说一说可以先算什么，再算什么? 学生思考后汇报

（二）

列算式解答

1、

请同学们根据刚才的分析，选择一种方法列式计算，并与同学们交流。

（1）

列式：同学们在草稿纸上列出算式，解答问题。

（2）

交流：

（3）

展示：

方法一：224÷2=112（本）

112÷4=28（本）

2

方法二：2×4=8（层）

224÷8=28（本）

2、

刚才同学们是用分步计算的方法来解决问题的，你能列综合算式解答吗?试一试。

（1）

独立解答，学生独立列综合算式，并解答。

（2）

同桌交流：

（3）

指名汇报

预设：方法一

224÷2÷4

=112÷4 =28（本）

方法二：224÷（2×4）

=224÷8 =28（本）

（三）

探究检验方法

1、

探究：同学们已经列出来了综合算式来解决问题，可是我们的计算结果是否正确呢？我们必须通过检验来判断。想一想，这题可以怎样检验？

（1）

思考。学生独立思考。

（2）

交流：小组交流讨论检验方法，在小组里形成统一意见。

（3）

汇报。

2、

检验：请同学们用把得数带入原题的方法检验一下，看解答是否正确。

3

生独立列式解答，师巡视。

指名汇报

（四）

回顾反思

1、

提问：回顾解决问题的过程，你有什么体会？

（1）

生独立回顾，和同桌说一说。

（2）

指名汇报。

2、

小结：解决两步计算的除法问题从条件想起比较方便，可以根据数量关系列综合算式解答，计算出结果后，用把得数带入原题的方法对计算结果进行检验。

三、

巩固练习

1、

完成教材第14页的练一练

（1）

学生读题，分析题意。

（2）

学生独立列式，并解答。教师巡视，对学有困难的学生适当指导。

（3）

汇报展示，指名两名解法不同的学生汇报，说清自己的解题思路。

2、

完成教材第17页练习三的第17题。

（1）

同桌之间互相说一说每小题可以怎样算。

（2）

用不同的方法计算出每小题的结果，并分析比较那种方法更简便。

（3）

指名汇报，并展示，优化算法。

3、

完成练习三的第20题。

4

（1）

审题：学生读题分析题意

（2）

引导：要判断哪种蛋糕最贵，哪种蛋糕最便宜，必须先解决什么问题？

引导学生明确：必须先求出每种蛋糕的单价是多少、×

（3）

解答：学生列式解答，教师巡视，学困生给予指导。

（4）

汇报

四、

课堂小结

这节课我们学习了用两种方法解决稍复杂的两步计算的除法应用题，并掌握了“把得数带入原题”进行检验的方法。

板书设计：

用两步计算的除法解决实际问题

分步解答：

方法一：224÷2=112（本）

112÷4=28（本）

方法二：2×4=8（层）

224÷8=28（本）

综合解答：

方法一：224÷2÷4

方法二：224÷（2×4）

=112÷4

=224÷8

=28（本）

=28（本）

检验方法：把得数带入原题检验。

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