19 跨越海峡的生命桥教学设计模板

《跨越海峡的生命桥》教学设计

教学目标：

1、熟记本课生字，随文理解：“谈何容易、几经周折、奔波、突如其来”等词语。

2、了解课文内容，理解题目“跨越海峡的生命桥”的含义。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读中体会台湾青年和李博士及医护人员一心为他人的高尚品质，感受海峡两岸人民浓浓的血脉亲情。

教学重点：

理解台湾青年及李博士的高尚品质。

教学难点：

理解题目“跨越海峡的生命桥”的含义

学情分析：学生根据以往的学习到科学常识，对于地震这类天灾，他们多少有点认识。但地震的巨大破坏力以及给人们带来的伤痛，灾难中人们的团结互助的重要性，灾难中人们表现出的无私的爱心，他们并没有切身的感受。因此，在本篇课文的教学中，可以借助图片，有感情的朗读，引导学生感悟台湾青年和李博士及医护人员一心为他人的高尚品质，感受海峡两岸人民浓浓的血脉亲情。

课前交流，感受爱心

1、同学们，我们来看看几组图片吧，谁来说说这是发生在哪里的事？对，这就是发生在四川雅安的事。今年4月20日早晨8时02分，在四川雅安的庐山县发生了里氏7.0级的地震，地震给当地人们带来了巨大的灾难，成千上万的房屋倒塌，许多人被掩埋在砖块、瓦砾之中。地震无情，人有情。地震发生后的第一时间，我们的人民军队、医护人员就赶赴了灾区，迅速投入到抢险救灾的工作中。看，他

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们正在倒塌的房梁下营救幸存者。他们正在尽力抢救每一个有可能活下来的生命。连日理万机的***也放下了手头所有的工作，亲临灾区，指挥抗震救灾工作。志援者们纷纷从四面八方赶来，他们参加到了各种营救行动中。全国各地人民以及台湾同胞、海外侨胞也纷纷伸出援助之手。善良的人们，用自己的行动，诠释了大爱的内涵，架设起了一座座通往生命之途的爱心桥！

听了老师的介绍，你的心情怎样？（感动）因为什么而感动？（人们的爱心）老师也很感动，老师这里有一首关于爱的小诗，想送给你们来读读吧。 爱是冬日的阳光，给人以温暖；

爱是怒放的花朵，给人以芳香；

爱是潺潺的溪流，滋润世界万物；

爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。

一、揭示课题，齐读课题

爱是人世间永恒的话题，爱的力量很伟大，爱时时感动着我们。上节课，通过初读课文，我们知道一个真实而感人的故事：齐读课题《跨越海峡的生命桥》

二、自由读文，整体感知

请同学们回忆一下，课文主要讲了一件什么事？

（课文讲大陆的小钱患了白血病，一位台湾青年冒着生命危险为他捐献了骨髓，最后小钱得救了。）相机板书：大陆小钱 台湾青年

捐骨髓

在这个真实感人的故事中，你最感动的是什么呢？学生畅谈

三、感情品读，深入感悟

导：看来李博士和台湾青年冒着生命危险为救小钱而抽取骨髓的那一幕已经深深地打动了大家。也就是课文第3、4、5自然段的内容，对一篇课文感人至深的部分，我们要静下心来，细细

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品读，老师这里给大家一些品读课文的提示，请一个同学来读读。你会通过一些做法走进人物的内心世界。下面请同学们自由读这部分内容，把李博士和台湾青年让你感动的句子画下来。

学生自由读课文

（一）体会环境的恶劣，感悟冒着生命危险抽骨髓的爱心

1、预设一：（灯片出示）李博士仍沉着的站在病床前，那位青年也静静地躺在病床上。

李博士和那位台湾青年是在什么情况下仍在手术室内坚持做手术，请同学们联系上下文，看看课文哪里告诉了我们，这场地震是很强烈的，就是在手术过程中也是很强烈的？你能说吗？

（引导：余震都让针头从肌肤里脱落了，多么强烈呀！余震不仅与地震一样强烈，还来的很突然，哪个词表示了突然？

“突如其来”在你没有任何防备的情况突然就来了，多危险，多可怕呀！）

2、地震来临，他们本应该怎么做？

3、想象

引读 此时此刻，跑到空旷的地方，这是人的一种本能。手术室空旷吗？我们可以想象，当余震来临时，手术室可能出现什么状况？（引导：都有什么在摇晃?）（引导：……）在那样的环境中实施抽髓手术真是谈何容易！（板书：抽骨髓难）

５、引读（4读）

一读：

房屋可能随时倒塌，生命受到严重的威胁，此时此刻，每个人都感到害怕，但————（男生）李博士仍沉着地站在病床前，那位青年也静静地躺在病床上。

二读：此时此刻，大地在余震中摇晃，人们惊慌失措，奔跑着、哭喊着，乱作一团，但————（女生）李博士仍沉着地站在病床前，那位青年也静静地躺在病床上。

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三指导读：对比之下，太不可思议了！不可思议的是什么？用上这个句子中的词语。多么的坚定！人的生命只有一次，谁不珍爱自己的生命呢？当地震来临时，手术完全可以延期或者选择放弃？可他们却如此地坚定。

6、联系上下文，走进人物内心，体会找骨髓难，

学习第二自然段

请大家看着大屏幕，我们试着走进人物内心世界，想象一下：李博士沉着地站着，台湾青年静静地躺着，这是因为他们知道——（指名说）

师：联系上下文是理解课文的一种好方法，我们来读第二自然段，请你们看课文第二自然段，听老师读（教师配乐朗读课文第二自然段）

（预设：谁能联系前面内容说出自己的理解：小钱的病情严重，寻找骨髓难。板书：找骨髓难）

还有一点，同学们可能有所不知，白血病患者在进行骨髓移植前，要服用大量的药物，杀死体内的癌细胞，同时也会破坏身体的抵抗能力，生命处于生死的边缘，如果不在规定的时间内移植骨髓，后果不堪设想。因此他们还知道，（移植骨髓就是和时间赛跑，和死神争夺生命）。所以即使地震来临，读，注意突出那个不可思议的“沉着”和“静静”，李博士（生接：……），台湾青年（生接：……）

7、在危难之时，心里想的都是（小钱），唯独没有自己，这是怎样的一位医生？又是怎样的一位青年呢？有这样的青年，这样的医生，在病魔面前，爱心战胜了一切；在时间面前，责任心战胜利一切！于是，谁想读 出示 ——“经过一次又一次的努力，……”

指名读 评中引导学生读好这个句子。

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（你觉得应该读出什么样的语气？艰难、高兴）

学生齐读两遍

二读 导：抽取骨髓容易吗？你从哪些词体会到的？你不说，用自己的读体现出来！

三读 导：他们是豁出性命去挽救小钱，孩子们，此时此刻，从台湾青年的身躯里流出的仅仅是骨髓吗？从省略号中你体会到什么？（涓涓流出的是骨髓，对小钱来说，意味着生命的火种，是美好的希望；涓涓流出的是骨髓，对台湾青年来说，意味着博大的爱心；对李博士来说，这也意味着成功的喜悦！省略号在这里起什么作用？（语意未尽）骨髓流出的这一刻，你高兴吗？你感动吗？再读这句，读出你的高兴和感动。

小结：只要能帮上忙，只要能延续一个人的生命，在困难面前，哪怕是牺牲自己的生命也在所不惜，这是一种爱，更是一种责任，想读的同学再把这段话读一读，余震中的手术，谁能读得更好、更动情！（读第五自然段）

预设二：（灯片出示）在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀希望，期待着他的骨髓。

你因什么而感动？（评价：把自己的东西给别人，冒着生命危险，还是在不知家人安危的情境下，这也让老师很感动！）

（同学们，这场灾难是台湾有史以来最大的地震。这次地震中，数万栋房屋倒塌变成废墟， 2470人死亡，1万多人受伤，1000多名婴儿成为孤儿，10万人无家可归……

地震使通讯设施破坏，台湾青年和家人失去了联系。家人是否脱离危险，青年目前还不清楚。家人生死未卜呀，如果你是这位青年，你会怎么做？（在最危险的时候，人们大多想到的是自己最亲近的人，这是人之常情）可青年没有寻找他的家人。却坚

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持来医院捐献骨髓，大家想象一下，就在台湾青年为小钱捐献骨髓的时刻，台湾青年的家人可能会处在什么情况当中？（引导学生想象）

引读：也许他的爸爸正被压在倒塌的楼板下面等他来救援，这他不清楚，但是，他知道，

（第一组学生读……）

也许他妈妈双腿被夹在震后的石缝里动弹不得，痛苦地呻吟、挣扎，这他不清楚，但是，他知道（第二组学生……）

难道青年就不牵挂他的家人，或者根本不爱他的家人吗？（孩子们，不是他冷漠，不知道并不表示不关心，不清楚不等于不牵挂）他静静地躺着，内心早已百折千绕了，年轻人啊，你在想什么呢？

师：面对一场7.3级的大地震，一边是自己的亲人，一边是大陆同胞小钱。顾了家人，就顾不了（小钱），顾了小钱，就顾不了（生：家人）在两者之间，这位台湾青年最终选择了（生：大陆同胞小钱）。是呀，台湾与大陆虽然隔着茫茫的海峡，但我们同是中国人，同是炎黄子孙，这种血脉亲情使得两岸同胞心连心，不是亲人胜亲人啊！

这是多么博大是爱心呀，来读出我们的感动吧动齐读第四自然段。

预设三：送髓难，体会送髓的感动

师导：如果说抽取骨髓过程是那样让人感动，其实送髓的路程同样打动人心。担任送骨髓的谁？（李博士）让我们一起来认知这位可敬的老人吧？骨髓的保质期只有24小时，带着刚抽取的骨髓，李博士出发了？请大家看看这张时间表吧！你从表中发现了什么？（李博士辗转五个地方，路途遥远）

（快算一算，从李博士带着骨髓出发，到把这生命的火种送到小钱身边，用了多长时间？由于历史和政治的原因，在那个时候，台湾当局不允许飞机直接飞到大陆，这十几个小时，李博士

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由……到……辗转5地，几乎没有停歇，真是劳累呀！课文第六自然段有一个词表达得就是这十几个小时的辛苦劳累。哪个词？奔波。

师：十几个小时的奔波之后，李博士没有休息，……你们的脸上写着惊讶和感动，第六自然段有一个词表达了李博士一直没有休息。一起说，哪个词？连夜！

和时间赛跑，和死神争夺生命！奔波、连夜，这个送髓的过程也是多么辛苦多么的难呀！（板书：传递难）把我们所有的感动融入到第六自然段的字里行间去吧！

四、感情升华，续写诗歌

1、师生对读 是的，爱的力量跨越了时空，爱的力量感天动地，爱战胜了死神，创造了奇迹，小钱终于得救了，让我们带着爱的感动，读读最后一段。

2、这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神的较量，尽管没有血缘关系，找髓难；尽管当时地震肆虐，抽髓难；尽管大陆和台湾之间隔着茫茫的海峡，送髓难；但两岸同胞克服重重危险和阻挠，最终将骨髓顺利地植入到小钱的体内，架设起了一座跨越海峡的生命桥！（画桥）

3、这座跨越海峡的生命桥，在你眼里只是一座普普通通的桥吗？其实就是一座用（ ）架设的生命桥！

这座桥跨越了海峡，跨越了生死，在我们心底沉淀下一个字，那就是爱！

4、通过这节课的学***家对爱可能有了更深的感悟，来，让我们再来读读这首小诗，你能仿写几句吗？

拓展延伸，续写诗歌

5、世间的爱有千种万种，我们每天都在感受着来自亲人、朋友、老师的爱。同时在我们的生活中，有很多的时

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刻，有很多的人需要我们去帮助，需要我们无私的爱。有时也许仅仅只需要说一句温暖的话，仅仅只是一个眼神，一个动作。但是，却能给别人很大的鼓励和帮助。老师希望127班的每一名孩子都是爱的使者，让我们播撒爱的种子，传播爱的火种，让世界因爱而美丽！

在《让爱传出去》的歌声中结束本课。

19 跨越海峡的生命桥

李博士

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找

小钱 抽

骨髓难 台湾青年 传递

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