18 自己的花是给别人看的教案教学设计导入设计

<<自己的花是让别人看的>>教学设计

第二课时

【课时目标】

1、我能通过朗读想象，感受德国奇特的民族风情。

2、我能理解含义深刻的语句，体会作者的情感。

3、我能联系生活实际，体会通俗易懂而又意味深长的哲理。

【教学过程】

课前三分钟口语训练

一、细读课文，品味奇特

师：上节课我们感受到了景色的奇丽，你又是从哪些语句体会到了这个民族的奇特？让我们接着交流。

1、出示：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”

1）师引导：出示，从三个“都”，你体会到什么？(小组内合作学习)是的，德国人都不约而同地做同样的一件事——自己的花是让别人看的。请带着赞美的语气读。

2）创设情境朗读。

过渡：德国人人爱花，却都将花最美的一面给别人看，而在德国人看来是如此的平常。

2、出示：“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人

人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”

1）师：这种境界指什么？（板书：人人为我，我为人人）

2）这里的“人人为我”是指谁？(小组讨论完成）

“我为人人”又是指什么？(同桌交流完成)

3）师：你是怎样理解“人人为我，我为人人”这句话的？（指名回答）

请根据你的理解填上最恰当的关联词。

出示：（只有）我为人人尽到责任和义务，（才）会实现“人人为我”的美好愿望。

师：这不但指是养花，更是对生活的态度，也是为人处世的态度，所以说这是一种“境界”。

4）小结：德国的风景真奇丽，德国真是一个奇特的民族。让我们带着欣赏和赞美的心情夸一夸德国这颇耐人寻味的境界——“人人为我，我为人人”。

二、前后呼应，再感“美丽”

1、师：正是因为所有德国人拥有这种“人人为我，我为人人”的美好品质，才创造了一幅奇丽的景色，一个奇特的民族，一个和谐的家园。这一切都让作者魂牵梦绕，终生难忘。四五十年后，当作者再度踏上德国这片深爱着的土地时，他又发现了什么呢？

2、出示：变化是有的，但是美丽并没有改变。

师：“美丽并没有改变”，在这里指什么？

3、师：正所谓“桃花依旧，人面全非”，随着时光的流逝，世

界无时不在发生变化，但德国——美丽的花没变，奇丽的景色没变，习惯没变，爱花之心没变：也就是“人人为我，我为人人”的境界没变。

这一切的一切，都让作者发出这样由衷的赞叹：（男生齐读）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！

此时此刻，我们的心里也不由得发出这样的赞叹：（全班齐读）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！

三、解梦，课堂小结

1、师：美的风景，美的心灵，总是让人难以忘怀，让人永远追寻！作者心中有一个美好的梦想，一起来读。（出示）“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”

师：猜一猜，作者做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦呢？（小组合作学习）

2、师：自己的花是让别人看的，我们每个人都是一朵花，就让我们绽放成最美的风景，在自己的心里，在别人的眼里。

四、作业

1、背诵第三自然段。

2、阅读有关季羡林先生的作品。如：《留德十年》《清华园日记》《季羡林谈读书治学》

板书设计：

25．自己的花是让别人看的

奇丽

花团锦簇

姹紫嫣红

美丽

奇特

人人为我

我为人人

美丽