和大人一起读教学评价实录

教学目标评论

4.1.2学时重点评论4.1.3学时难点评论1.认识13个生字,会写4个字“抹、呆、批、评”。

2.随文理解“浓墨涂抹、轻笔细描、和蔼、惭愧、拱手”等词语的意思。

3.正确、流利的朗读课文。

认识13个生字,会写4个字“抹、呆、批、评”,理解词语的意思。

正确、流利的朗读课文。

4.1.4教学活动

活动1【讲授】画家和牧童评论

一、质疑课题导入

1.孩子们,今天我们要学习一个生动有趣的故事。

2.师板课题:画家和牧童(学生手指随老师书空课题)齐读课题。

3.质疑课题

读了这个课题,你最想知道什么?有什么要问的?

二、初读课文,自主识字

1.自由读课文

(根据孩子的提问)就让我们到课文中去寻找答案吧。

请孩子们翻开语文95页,自由的朗读课文,借助拼音把生字读正确,课文要求不添字,不掉字。

生读课文,师巡视指导。

2.课题中的画家叫什么名字?文中哪句话向我们介绍了这位画家?

三、随文识字,读通课文

(一)第一自然段

随文认识“戴、嵩、价、购”

1.出示卡片“戴嵩”

抽生拼读、认读。师:“戴”不光指姓氏,还有动作,比如戴帽子、佩戴红领巾等。

(课件出示句子:“唐朝有一位著名的画家叫戴嵩”)抽生读,齐读。

过渡:戴嵩以画牛而闻名。瞧!这就是他画的《三牛图》《归牧图》《斗牛图》。(课件出示戴嵩这几幅画的作品,让孩子们欣赏)

2.认识“价、购”

(课件出示句子:“他的画一挂出来,就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。”)

抽生读,出示卡片“价”、“购”,词语“价钱、购买”,学生拼读、认读。

把生字词放入句子中读。多种形式练读。

齐读第一自然段。

过渡:传说有一次,他的好朋友请他作画,画了一幅《斗牛图》,请在第二自然段中找出戴嵩现场作画的句子。

(二)二自然段重点句(他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了)

认识“墨、抹”,理解“浓墨涂抹、轻笔细描”

(课件出示:“他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。”)

1.句子里有两个生字,“墨”:什么“墨”?(例:墨水、墨汁、墨镜、墨鱼)“抹”:左边是个提手旁,右边是个周末的末,这是一个形声字。

2.下面我们做个“一切行动听指挥”

的游戏。准备——(例:抹汗水、抹嘴、抹眼泪、抹胶水、浓墨涂抹、坐端正)反应真快。

3.刚才我们用“抹”变换了那么多动作,都是用手做的,所以有个提手旁。通过做动作也可以理解字的意思,这也是一种理解字词的学习方法。那这个“抹”字怎么写呢?

4.“抹”字的书写。(左右结构,左窄右宽,抓关键笔画,注意右边“末”的第二横短而且压横中线上)

5.教师范写,学生练习写书上,提醒写字的注意事项,巡视并个别指导。

6.理解“浓墨涂抹、轻笔细描”

(1)谁能用自己的话说说你是怎么理解的?

(2)这两个词语是我国国画的绘画技巧,代表了两种不同的画法。浓墨涂抹是采用浓重的墨汁作画,线条比较粗重;轻笔细描是与浓墨涂抹相对的另一种画法,采用纤细的笔墨进行描绘。我请同学们欣赏一幅画,你们很快就明白了。(课件)

7. 能读出这两种技法的区别吗?(轻、重)

放进句子里读读(男女生赛读)

8. 说句子“一会儿、、、、、、一会儿、、、、、、”

(1)听老师关注的是哪个词?重点强调“一会儿”(课件出示一会儿、、、、、、一会儿、、、、、、)我们的生活丰富多彩,课堂上你一会儿干什么,一会儿干什么?操场上、家里、、、、、、

(2)抽生练习说句子。

(三)三、四自然段对话朗读

1.围观的人是怎么夸赞的?请孩子们捧起书,读读文中的3、4自然段。

(课件出示:围观的人看了,纷纷夸赞。“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。)

2. 商人是怎么夸赞的?一位教书先生又是怎么说的呢?请看大屏幕。这段话我们师生合作读,老师读旁白,你们读商人和教书先生说的话,明白吗?

过渡:就在大家纷纷夸赞的时候,一个牧童挤进来喊道......(课件出示:画错啦,画错啦!)

(四)五自然段

认识“蔼、批、翘、驱、蝇”,理解“和蔼、驱赶”、“呆”“批评”的书写

这声音像炸雷一样,大家都呆住了。(课件出示“呆”字的书写) 学生观察“呆”字在田字格的位置,上下结构,上小下大,下面“木”的一横压横中线上,撇捺舒展开来。

教师范写,学生仿写。师巡视指导,注意纠正写字的姿势。

4. 听到牧童说自己画错了,戴嵩怎么做的呢?(课件:这时,戴嵩把牧童叫到面前,和蔼地说:“小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错啦?”)

(1)句子中的哪个词体现了戴嵩的态度?

(出示词卡“和蔼”)读到“和蔼”这个词,你想到了谁?是啊,他们都那么温和,一想起来就感到特别亲切。用温和的态度读读这个词语,用温和的、亲切的语气读读这句话。

(2)戴嵩是那么有名的大画家,当大家都在纷纷夸赞的时候,一个小牧童当着众多人的面指出他的错误。戴嵩不仅态度和蔼,而且很愿意接受牧童的“批评”。(课件出示“批评”的书写)

前面已经写过一个左右结构的字“抹”,在教学时可放手让学生观察、分析、抓关键笔画、比宽窄、自己练习书写。

5.小牧童怎么批评戴嵩的呢?

(1)学生读牧童说的话(课件出示句子:牧童指着画上的牛说:“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候,全身的力气都用在角上,尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的,那是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子,您没见过两牛相斗的情形吧?”)。

(2)“翘”:看,“翘”字里哪个笔画最像翘起的牛尾巴?瞧,中国的汉字多像一幅幅画呀,神奇不神奇?

(3)牛翘起尾巴在干什么呢?(贴字卡“驱、蝇”)“蝇”:什么是“牛蝇”?它在“牛蝇”这个词中读二声,(贴词卡“苍蝇”)在这个词语中怎么读呢?“驱”:除了讲“驱赶牛蝇”,你还能说驱赶什么?

(4)学生再次读这段话。

(5)这个自然段比较长,我们分角色来读读。

(五)六自然段

认识“惭、愧、拱”,理解“惭愧”的意思

1.请你读第六自然段。

2.(贴卡片“惭愧”):戴嵩因为什么而惭愧?戴嵩此时心里多么不安哪,“惭”“愧”两个字都是什么部首?带有竖心旁的字大多都和人的心情有关,发现汉字的规律,也是一种很好的识字方法。

3.(贴字卡“拱”)这是什么字?会做“拱手”这个动作吗?古人在拱手时通常会说什么?“拱手”是古时候与人交往的一个礼仪动作,课文中戴嵩拱手表示什么?

4. 带着理解,齐读这句话。

(课件:戴嵩听了,感到非常惭愧。他连连拱手,说:“多谢你的指教。”)

四、反复巩固生字词

1.依据本课生字词填空。

(课件:唐朝有一位著名的画家叫( ),看了他的画,没有不点头称赞的,有钱的人还花( )。有一次好朋友请他作画,画一幅《斗牛图》。他一会儿( ),一会儿( ),围观的人们纷纷夸赞。就在这时候,一个牧童挤进来说画错了,戴嵩态度( ),很乐意接受牧童的( )。原来,两牛相斗时尾巴是夹在( ),戴嵩画的牛尾巴是( ),那是( )的样子。戴嵩听了感到( ),连连( )说:“多谢你的指教。”)

开火车读词语。

高速闯关读生字。(课件出示生字)

六、总结

这节课我们认识了13个生字宝宝,学会了4个汉字的书写,还美美地读通了课文内容。下节课我们通过人物的对话朗读,去体会画家和牧童的精神品质。

4.2