望洞庭教学设计(第一课时)

【教学目标】

1.学会《望洞庭》诗中出现的生字，能结合注释理解诗意。

2.通过品读，想象《望洞庭》所描绘的画面，感悟意境，感受古诗的语言美、韵律美。

3.在交流体会描写月夜洞庭的美景时，有感情地朗读、吟诵，体会作者的情怀。

4.学习描写洞庭美景的名句，通过比较在拓展中体会、感悟作者描写上的特点。

【教学重点】理解、“白银盘”和“青螺”，想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。

【教学难点】品味描写洞庭湖的诗句，通过比较在拓展中体会、感悟作者描写上的特点。

【教学过程】

一.引入课题

1.同学们，之前我们学过许多描写山水的诗句。如李白眼中的瀑布——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。苏轼笔下的西湖——水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。今天我们一起去领略洞庭湖的美丽风光。有谁知道洞庭湖的？

2.结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。

ppt出示图片（指明洞庭湖在中国版图上的位置）洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。著名诗人范仲淹来到洞庭湖，写下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的经典名句。

3.多媒体出示洞庭湖的画面。提问：你看到了什么景象？

预设：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……

追问：你能用上一些词来形容看到的景物吗？

预设：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……

4.引出课题

洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝大诗人刘禹锡来到了洞庭湖，看到了如此美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作——《望洞庭》。（板书课题）

二.读准古诗，初步感知

1.初读古诗

①.学生自读 要求：读准字音，读通诗句。

②.教师指读（看是否达标）

③.学生互评

④.学生齐读

2.学习生字

ppt分别出示“庭”“螺”

①.观察生字、在书写上你觉得要注意些什么？指生回答。

②.师范写，生书空。（“庭”是半包围结构，广字头要写得大气，d第八笔笔画名称是横折折撇，最后一笔平捺要写舒展。“螺”左右结构虫字旁，（螺是硬壳上带螺纹的软体动物，虫在古代不仅仅指昆虫还指其他动物，所以“螺”字是虫字旁）右边笔画多，左窄右宽。组《望洞庭》教学设计

陕西省西安师范附属小学

李昂

词），本诗中“潭”也是左右结构的字，请学生在课下按课上方法自学

③.生在生字本上写“庭”“螺”，同桌互评。

三.再读古诗，了解大意

1.请生自读，提问：从诗中你看到了什么景色？

生回答看到的景物。

2.提问：这是怎样的景，你能不能用你的语言说出来？

师总结：是的，将以上同学描述的景象串起来，就是这首诗的大意。

3.请全班再次齐读加深印象。

四.想象画面，感情诵读（配乐朗读、吟诵）

1.提问：这湖中的水，水中的山，给你留下什么印象？

预设：（宁静和谐、山水相衬，十分秀美。）

2.

提问：你从哪里体会到的，把你的感受读出来。

预设：（两相和——宁静和谐，镜未磨、山水翠、白银盘、青螺——山水相衬，十分秀美。）

3.感情朗读（指读，学生评价，师范读——让生闭眼想象画面、强调节奏停顿，男女生读或齐读）

4.引读总结

ppt出示图片，诗句随引读一句句出示。

①.银色的光辉撒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱，多么朦胧、多么和谐——湖光秋月两相和

②.湖面泛起微波，银光闪闪，宛如一面未被打磨过的铜镜——潭面无风镜未磨。

③.远远望去，君山碧绿如翡翠，山点缀着水，水环抱着山。——遥望洞庭山水翠。

④.君山的影子倒映在水中，就好像是在白银似的盘子里放进的一枚小巧玲珑的青螺。——白银盘里一青螺。

5.配乐感情朗读。如此美景，让我们跟着音乐来读一读去赞美它吧！（放配乐）感情朗读。

6.吟诵。朗读是我们现代人读书方法，中国古代人有一种传统读书法——吟诵，（ppt出示标注有吟诵符号的古诗）

望洞庭

（唐）刘禹锡

﹣ －

﹣

！

｜

﹘

－

湖

光

秋

月

两

相

和，

﹣ ｜

﹣

﹘

｜

｜

－ 潭

面

无

风

镜

未

磨。

﹣ ｜

｜

﹘

﹣

｜

｜

遥

望

洞

庭

山

水

翠，

！

﹘

﹣

｜ ！

﹘

－

白

银

盘

里

一

青

螺。

师带领学生回顾吟诵规则。（平长仄短、入短韵长、依字行腔、依义行调。）

老师吟一句，你们跟着吟一句。我们一起吟一遍。

五.品味洞庭诗、在比较中体会描写特点。

这是刘禹锡笔下的洞庭美景。古往今来，许多文人墨客都曾路过于此，写下了不少经典名篇，传诵至今，我们一起来欣赏：

①.气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

②.玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。

③.风收云散波忽平，倒转青天作湖底。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（标红）

1.ppt出示以上诗句（一行一行出现），齐读。

2.ppt出示诗句注释，同学们请你们自己静下心来结合注释读一读、品一品，看看这些诗句又描写了洞庭湖的什么景色呢？

（注释：云梦泽：湖北省古代湖泊群的总称。

撼：搬动 玉鉴：玉镜。 琼田：形容湖面像美玉般的万顷良田。

着：浮着。

波：湖面上的波浪）

3.小组讨论，指生说一说。

4.作者是怎样把这些景物写出来的呢？

提问：同学们你从洞庭湖有三万顷、湖水可以使整个岳阳城撼动、将青天做湖底中能看出什么？——预设：洞庭湖很大，洞庭湖十分壮阔。

而刘禹锡笔下的洞庭湖——遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（生读）却像一个银盘，君山像一枚小小的青螺。——感觉很小

一个是壮美，一个是柔美

5.相同的洞庭湖不同的诗人笔下具有着不同的美，这是为什么呢？

第一句岳阳城都要被洞庭湖水撼动——运用了夸张手法

第二句洞庭湖有三万顷，和它比较作者驾着小舟就像叶子一样渺小——运用了对比手法

第三句洞庭湖把青天做湖底——运用了夸张手法

最后回归本诗，洞庭湖像一个银盘，君山像一枚小小的青螺——运用了比喻手法

6.总结：这些诗人笔下的洞庭湖是壮阔美，刘禹锡笔下的洞庭湖是柔美，相同的景采用不一样的手法写出了不一样的美，这正如苏轼所说：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

7.请同学们再一起把这些诗句诵读一遍吧。

六.作业

1.再找一些描写洞庭湖的诗句，思考诗中描写了怎样的景色，作者是如何描写的？

2.把你心中的洞庭美景画下来，做成小报。

七.板书设计：

望洞庭

湖月 相和

和谐宁静

潭面 如镜

山水 青翠

山水相衬 君山 青螺