10 大还是小教学设计第二课时

单元

第七单元

课题

10.大还是小

课时

第2课时

一、知识与技能：熟记本课字词，正确流利地朗读课文。

二、过程与方法：借助图文对比阅读，体验“大”和“小”的心教学

理，体会渴望成长的心愿。

目标

三、情感态度与价值观：结合生活体验，说说自己什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

教学

正确流利地朗读课文，图文结合，体会“我”的心情。

重点

关键正确流利地朗读课文，借助图文理解课文内容。

问题

教学

结合生活体验，说说自己什么时候觉得自己很大，什么时候觉得难点

自己很小。

教学

朗读指导、结合图文讲解

方法

教学

PPT 准备

教 学 过 程

一、游戏识字，引入新课

1、同学们，上节课我们已经解决了课文《大还是小》中的字词，那现在我们来玩一个游戏叫“猜猜我是谁”，如果你能猜出它，就大声的喊出它的名字。（抽生读词语）

2、通过上节课的学习我们了解到文中的小朋友有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小，为什么呢？相信通过这节课的学习我们一定能解开这个谜。

二、听、读课文，标出自然段

1、请孩子们用小手指着课文，认真听课文录音，边听边模仿读，要求读流利。

2、自己读课文，边读边给课文标出自然段。（课文一共有六个自然段，你标对了吗?）抽生分别读六个自然段。

过渡：我们班的孩子真厉害，都能正确流利地把课文读流利。那么我们再一起走进课文去看看文中的小朋友什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小？

三、图文结合，朗读感悟

1、抽小组读一、二自然段。找出文中的小朋友什么时候觉得自己很大？

指导：时候、穿衣服、觉得轻声的读法

2、出示自己穿衣服、自己系鞋带时的图片，抽生汇报。

板书：自己穿衣服 自己系鞋带 很大

过渡:是啊，穿衣服和系鞋带是我们自己的事情，自己的事情自己能

做，不依靠别人就觉得自己很大,那孩子你们现在能够自己做什么事情？觉得自己很大呢？

3、同桌之间交流并指名在班上汇报（孩子们真能干，都成了学校、家庭的小助手，老师也觉得你们长大了，在老师学校一年级的孩子也和你们一样变得懂事了，下面我们来看看他们都在做些什么呢?）

出示一年级孩子平时的一些学习生活照片。

过渡：“我”长大了，我自豪，那我们再次以高兴的语气来齐读一、二自然段。

4、组织学生有感情地朗读第一、二自然段

过渡：刚才是文中的小朋友觉得自己很大，可他有时候又觉得自己很小，那哪个小组来给大家读一读第三、四自然段，孩子们思考文中的小朋友什么时候觉得自己很小？

指导：听到 雷声(后鼻音的读法） 按钮 雷声（边音和鼻音的区别）

5、出示：够不到按钮和听到雷声喊妈妈时的图片，并抽生汇报交流。

板书：够不到按钮 听到雷声喊妈妈 很小

过渡：生活中确实有很多我们自己不能做的事情，需要请别人来帮忙。那孩子你什么时候需要别人帮忙？觉得自己很小呢？

6、同桌之间交流，同时出示一些平时一年级孩子觉得自己很小的照片，让学生结合照片思考并抽生交流。

过渡:那文中的小朋友是希望自己一直这样小呢？还是希望自己快点儿长大，我们一起来齐读五、六自然段。

四、对比朗读，体会心情

1、学生齐读课文五、六自然段

指导：“快”字竖心旁，竖心旁的字大多与内心活动或者心情有关

2、说说文中的小朋友是希望自己不要长大呢？还是希望自己快点儿长大？（快点儿长大）那你自己呢？说说为什么？

学生先自由练说，再说给同桌听，最后全班交流。如：给妹妹打伞的时候，我盼着自己快点儿长大。想一个人出去玩的时候，我盼着自己快点儿长大。

五、小结课堂，齐读课文

1、随着时间的迁移，我们每个人都会长大，当然老师也希望你们快快长大，帮助父母做更多的事情，同时长大后为祖国做更多的贡献，那孩子们想一想长大后你要做什么呢？想象：长大后我要...... 2、让我们一起捧着书，有感情地把课文完整地读一读。

板书设计：

10.大还是小

自己穿衣服 自己系鞋带 很大

够不到按钮 听到雷声喊妈妈 很小