1.小数的意义和读写优秀公开课教案

小数的意义和读写方法

湖塘桥第二实验小学 张小红

【教学内容】

苏教版小学数学五年级上册第三单元P30—32页

【教学目标】

1、使学生在现实情景中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。

2、使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。

3、培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳比较、推理能力。

【教学重点难点】

理解小数的意义。

【教学过程】

一、联系生活，引入课题

1、出示：（1）单人课桌的长是0.6米，宽是0.4米。

（2）一块橡皮0.3元，一支铅笔0.7元。

你认识这里的数吗？谁来读一读？

这些都是什么数？（板书：小数）小数可以分成哪几部分？像0.7它是由整数部分，小数部分和小数点。

2、三年级时我们已经初步认识了小数，今天我们继续学习有关小数的知识。

二、回顾一位小数的意义

1、出示填空题：1分米=( )( )米=（

）米，3分米=米=（

）米。

( )( )提问：1分米是几分之几米，你是怎样想的？（1米=10分米，把1米平均分成10份每份是1分米，1分米就是1米的十分之一，所以1分米等于十分之一米。）写成小数是多少米？3分米呢？学生讨论后完成填空。

2、小结：几分米就是十分之几米，十分之一可以写成小数0.1，十分之三可以写成小数0.3。0.1、0.3这两个小数的小数部分有几位？（指出）小数部分是一位的小数叫作一位小数，十分之几可以写成一位小数，所以（板书：一位小数都表示十分之几）。

三、初步感知两位小数

1、出示填空题：1厘米=( )米=（

）米。

( )（1）提问：1厘米是1米的几分之几？是几分之几米？你是怎样想的？

结合学生的讨论情况，相机说明：1米等于100厘米，把1米平均分成100份每份是1厘米，1厘米是1米的一百分之一，所以1厘米等于一百分之一米。

（2）一百分之一米写成小数是多少米？0.01读作零点零一。（指导读法：小数部分的数只要按顺序依

次读出来）（学生齐读）

2、我们知道了1厘米等于一百分之一米，写成小数是0.01米。那4厘米是几分之几米？写成小数是多少米？你是怎么想的？那12厘米呢？（依次完成板书）

3、比较、归纳

（1）读一读3个式子，你发现了什么？

（2）读一读3个小数，都是几位小数？怎样的分数可以写成两位小数？

（3）小结：几厘米就是一百分之几米，一百分之几可以写成两位小数，所以两位小数表示的是怎样的分数？（板书：两位小数都表示百分之几）

四、初步感知三位小数

进一步启发：联系刚才的学习过程，你认为怎样的分数可以写成三位小数？三位小数表示的怎样的分数？

1、是不是这样呢？现在我们继续思考：

出示填空题：1毫米=( )米=（

）米。

( )你是怎样想的？一千分之一米可以写成怎样的小数？0.001读作零点零零一。

2、你能照样子把40毫米、105毫米分别改写成用米作单位的分数和小数吗？（学生写在自备本上）

交流：解决这两个问题时，你是怎样想的？（师要指导0.040的写法）

3、比较、归纳

（1）读一读3个式子，你又发现了什么？

（2）读一读3个小数，都是几位小数？怎样的分数可以写成两位小数？

（3）小结：几毫米就是一千分之几米，一千分之几可以写成三位小数，所以三位小数表示的是怎样的分数？（板书：三位小数都表示千分之几）

五、概括小数的意义

提出要求：回顾一下一位小数、两位小数、三位小数的认识过程，你认为怎样的分数可以改写成小数？（分母是10、100、1000......的分数都可以用小数表示）一位小数、两位小数、三位小数各表示怎样的分数？（师：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几）这就是小数的意义。（板题）我们还学会了读、写小数。（板题完整）

学生讨论后小结：（看书第31页，读一读）追问：这里的省略号表示什么意思？你能接着往下说吗？

六、巩固练习

1、书第35页：第3、5题。你是怎样连的？

2、试一试

（1）为什么1分是一百分之一元？5分？7角3分呢？

（2）为什么写出的都是两位小数？

（3你知道0.50元表示都是钱吗？你是怎样想的？

（4）小结：只要是十分之几，百分之几，千分之几就可以写成小数。

3、练一练

（1）各是怎样填的？填写时怎样想的？

（2）指出：把整数“1”平均分成10份、100份、1000份，这样的1份或几份可以分别写成一位小数、两位小数、三位小数。

（3）追问：你还能用小数表示这个图中的空白部分吗？

4、第35页第1题

（1）每个大正方形都可以表示哪个整数？

（2）0.9表示什么意思？（把整数1平均分成10份，表示这样的9份）0.09和0.35呢？

5、第35页第2题

七、全课总结

今天我们学习了什么内容？通过今天的学习，你对小数又有了哪些认识？或有了哪些收获？