19 鸟岛课件配套优秀公开课教案设计

19、鸟岛

教材解读：

小学语文苏教版第四册第十九课《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露出对鸟岛由衷的喜爱，并初步进行了保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读。根据课文的特点，可借助多媒体以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线，充分发挥以读代讲的功能，创造性地把读和述、演、问、思等方式聚合交叉，使整个教学过程成为学生自读自得、以读代答、以读带练的主体建构活动。

设计理念：

《语文课程标准》指出：一、二年级学生要能“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”《鸟岛》写了闻名中外的青海湖春夏两季的景象和鸟类活动的情形，条理清晰，语句流畅，文字优美，很适合朗读，背诵。学习《鸟岛》一课正是落实这一目标的良好举措。

鸟经常能够看到，但群鸟云集的场面学生却还是第一次看到，为了让学生更好地体会鸟岛的热闹，从“情感感悟”、“技能训练”、“知识延伸”几方面制订目标，在目标的导向下，运用多媒体创设情景，把学生带入鸟岛这样一个特定的环境，让学生更好地感悟鸟岛美丽的景色，感受鸟岛的热闹，领悟人和自然的关系。

“学出情趣——学有思想”是本文教学的一条线。教书，要教有灵魂的书；育人，要育真正意义上的人。为孩子们的精神发展打好生命的底色，“让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”，不仅是我们的课程观，也是我们的教育观。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

3．

知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

教学重点：

1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

教学难点：

1．知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

教学准备：多媒体课件

教学过程：（第二课时）

一、复习导入

这节课，我们继续学习——鸟岛

这些词你还认识它们吗？（出示生字和词语）

部

筑

育 密 玉 拾 类

伸手 养育 青海 闻名中外

因为 人类 鸟岛 密密麻麻

今天，我们就一起去鸟岛仔细地看一看，那鸟岛在什么地方呢？

二、新授

（一）学习第一自然段

1、请你仔细读读这一节，鸟岛在什么地方？（青海湖）

2、是的，看（出示地图），这是我国的地图，这里是青海湖，在它的西北部有一座长近500米，宽约150米的小岛，这就是鸟岛。它还有一个有趣的名字叫——海西皮。

3、读了这小节，你还知道了什么？

4、闻名中外是什么意思？

闻名中外指：国内外都很有名气。

（不仅中国人知道，连外国人也知道）

5、小结：正因为鸟岛有名，所以来这里游玩的客人特别多，来一起读好这一小节。

过渡：春天的鸟岛是什么样子的呢? (二)学习第二自然段

1、读了这一小节，你仿佛看到了什么？

2、有多少鸟来到这里呢？（找重点词：一群一群）从哪个词语中你知道了鸟儿很多呢？

你能读好这句话，让我们感受到鸟多吗？（指导朗读）

问：这么多的鸟儿是一起飞来的吗？

你是从哪个词儿知道它们不是一起飞来的？（画出：陆续）“陆续”是什么意思呢？学生对这个词语理解可能有困难，相机引导理解

（有先有后，一个连着一个）像这样有先有后，不断飞来就叫做——陆续

比如：（1）下课了，同学们陆续走出教室。

（2）早晨，同学们陆续走进学校。

一群群鸟儿陆续飞来鸟岛。岛上的鸟儿真多呀！你能读好这句话吗？3、小鸟们不远千里飞来岛上干什么呀？

7、课文里就是这么写的，它们在这里——（点红：筑巢安家、养育后代）

你知道什么是筑巢安家、养育后代吗？指名说

4、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！让我们读好这一段，把它深深印入脑海中吧。（齐读）

过渡：时间一天天过去，转眼间就到了六月，六月的鸟岛又是什么样子的呢？赶快读读课文第三段吧

（三）学习第三自然段

1、请小朋友们自己读读课文第三段，用一个词语概括鸟岛的情景。（热闹）

请同学们说说鸟岛上有哪三多？（讨论交流，相机学习三句话）

⑴鸟多（板书：鸟多）

哪句话告诉了我们鸟多的？你能读读这句话吗? 你从哪些词中体会到了鸟多？

点红：各种各样 （课件展示部分鸟儿的图片）

这么多鸟聚到一起，数量达10万余只，鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得

六月的鸟岛最热闹了。

这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？展开你的想象，试着来说说

出示句式：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（

），有的（

），还有的（

），小岛成了鸟的世界。

岛上的鸟儿这么多，的确很热闹，你能用朗读让大家感受到吗？

过渡：鸟岛上除了鸟多还有什么多呢？

⑵窝多（板书：窝多）

你从哪儿感受到鸟窝很多呢？

点红：密密麻麻、一个挨着一个

怎样才算是密密麻麻呢？来，一起看图片。

这儿的鸟窝可真多啊！能用你的朗读告诉大家吗？（指名读，齐读）指导朗读该句

过渡：鸟岛上还有什么也很多？

⑶蛋多（板书：蛋多）

谁来读读这句话？

你从哪些词感受到蛋多的？点红：窝里窝外、到处。（看图片）

这么多的鸟蛋，能用你的朗读告诉大家吗？

2、这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋，所以说“六月是鸟岛最热闹的时候”。

出示第三段，指导朗读

3、六月的鸟岛这样热闹，你想把它记在脑子了吗？那就照老师的提示试着说说看

出示：六月是鸟岛（

）的时候，（

）的鸟儿聚在一起，小岛成了（

）。一眼望去，（

）的鸟窝（

）挨着（

）。（

），（

）是玉白色、青绿色的鸟蛋。

（练说，指名说，齐说）

过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来鸟岛游玩的人很多。

（四）学习第四自然段

1、默读第四自然段。说说到鸟岛旅游的游人是怎么做的？（板书：爱鸟）从那些地方看出游人爱鸟？

为什么游人会这么爱鸟？你能用“因为……所以……”来说一说吗？

小结：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！正因为如此，岛上的鸟不怕人，而且非常多，所以我们说这儿是鸟的天堂，是鸟的世界

2、指导朗读第四段。

3、蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。

三、板书设计：

鸟多 （各种各样）

鸟岛 窝多 （密密麻麻） 鸟是人类的朋友

(青海湖) 蛋多 （到处） （爱鸟）