3.1 清明教学设计方案

课题

3、古诗二首

总第5课时

五年级

备课人

学习

2、有感情地朗读并背诵古诗。

目标

1.学习古诗《清明》，理解诗意，体会古诗所描绘的意境以及诗人的思想感情。

3、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。

学习

能够描述《清明》所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵

重点

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激趣导学：

1、导语：古诗是我国文化的瑰宝，大家学生回答

喜欢读古诗吗？那我们今天就来学习两听老师介绍两首古诗的题首古诗。介绍两首古诗的作者杜牧和苏目和作者

轼，揭示题目。

读题目

说说你对清明这2、我们先来学习古诗《清明》。（师板书个节气、节日的了解

课题）说一说有关清明这个节气、节日。

二、自主探究：

读自学提示并按照要求自1、出示自学提示：

学

（1、）学生自由读古诗，要求读正确反复朗读古诗

读正确流利

流利

借助注释理解诗句意思

（2、）结合书下注释，理解诗句意思

每人读一遍古诗

读得好的（3、）不理解的地方做好标记

夸一夸

读不好的帮一帮

2、巡视指导学生自学

交流诗句意思

小组内释疑

3、小组合作学习：在组长带领下正反思自己自学情况

确流利地朗读古诗，交流诗句意思。

学习别组的优点

4、总结自学情况，表扬表现好的小

组。如：速度快、效率高、认真学的

小组。

指名读---范读---模仿练习

读--男女生分别读---小组内三、合作交流：

读---齐读

1、多种形式检测读古诗情况。要求：

字音读准，诗句读通。

师适时指导

指名读古诗前两行

2、细读品味，感悟理解

画出重点词语

说出你的理

学习第一句。

解

自己试讲，再讲给同桌听，最（1）指名读。

（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断后全班交流

魂。

（3）这两行诗的意思是什么？

学生质疑

（4）师归纳，生质疑：

师：学了这两行诗，你有什师生共同交流

么要问的？路上行人为什么“欲断

魂”？这时他的心情如何？

指名读

齐读

（5）师生交流。

（6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读

（7）总结学法：

请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。

现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。

学习第二句：

（1）出示诗句后两行

（2）学生自学，再集体交流。

师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？

体会作者的心情，指导诵读古诗。在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。

3.描述全诗的画面，背诵古诗。

四、：练习检测：

1、出示填空，反馈所学知识。

“清明时节雨纷纷”这句诗出自（ ）朝的（ ）所写的《 》。全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人（ ）的心情。

2、默写《清明》

五、总结拓展：

1、小结学法：解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味。

2、师：我们要用这种方法学习更多的古诗词！

生试着总结 其他学生补充

倾听老师总结

明确学习要求

指名读、齐读。

自学第三、四行诗句

学生展开想象

自由发言

体会诗人独自一人赶路，又被雨淋湿，想喝酒暖身的愁苦心情

用自己的话描述诗歌的场景

练习诵读古诗

指名背

小组内过关

齐背

指名试填

统一答案

齐读

指名一人黑板默写

其他在本上默写

对照改错

学生自己总结学习古诗的方法

记忆并运用此方法学习其它古诗词

板书设计：

3、古诗二首

清明

解题目

（唐）杜牧

知作者

景

雨纷纷

释词句

人

欲断魂

懂诗意

情

惆怅

品诗味